物理 光的折射 說課稿.doc

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　　物理光的折射說課稿　　一、【教學(xué)內(nèi)容的思考】　　教材的地位與作用：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，還是高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)光的折射定律的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)?！　《?、【學(xué)情分析】：　　光的折射的特點就其本身的表述學(xué)生不難記住,但初二學(xué)生由于接觸物理時間比較短,學(xué)生平均年齡比較低,抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟,因此在接受光的折射特點上有一定的難度,怎樣形成對光的折射特點的理解使其認(rèn)識由直觀的感覺上升到科學(xué)理性的認(rèn)識則是本節(jié)的難點　　三、【教學(xué)重點、難點】.　?。?）重點：光的折射特點。　?。?）難點：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系?！　∷摹ⅰ窘虒W(xué)目標(biāo)】　?。?）知識與技能：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；知道光的折射特點。　?。?）過程與方法：通過演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過用“探究”的方法得出光的折射特點，學(xué)會用“探究”的方法獲取科學(xué)知識?！　。?）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神?！　∥?、【學(xué)習(xí)資源】　　自制光的折射組合演示儀、燒杯、泡沫板、適量的水、多媒體課件?！　∵x擇豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象?！　×ⅰ窘虒W(xué)方法】　　實驗探究、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納　　通過多個學(xué)生活動體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)” 的教學(xué)思想，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過上述方法總結(jié)規(guī)律，并聯(lián)系實際解決課堂實際問題?！　∑摺ⅰ窘虒W(xué)過程】　　一、課堂引入：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的，那么，當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)中時，傳播方向又將如何呢？設(shè)計漁夫叉魚的實驗引入新課。在裝有水的魚缸里有一條魚，請學(xué)生到講臺先用瞄準(zhǔn)器對魚瞄準(zhǔn)，再用激光燈通過瞄準(zhǔn)器照射，檢驗學(xué)生是否瞄得準(zhǔn)確，接著用魚叉去叉魚，結(jié)果卻叉不到魚。（裝置見圖1）這是為什么？　　對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。學(xué)源于思，思源于疑”,疑問是思維的動力和發(fā)現(xiàn)的鑰匙，通過問題激發(fā)學(xué)生主動探究的意識，點燃其求知的欲望?！　《?、新課教學(xué)：　　1、光的折射現(xiàn)象　　【學(xué)生活動一】：一個同學(xué)將一束激光射至空燒杯的B點并保持不動，然后另一個同學(xué)向燒杯內(nèi)注水，注意觀察：燒杯底部的光斑的位置是否發(fā)生變化？（見圖2、圖3）出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？結(jié)合多媒體課件師生一起分析得出光的折射的概念。（板書）　　教師提問：前面我們剛學(xué)習(xí)了光的反射，請學(xué)生回答光的反射定律的內(nèi)容，那么在光的折射現(xiàn)象中又有哪些特點呢？　　2、探究光的折射特點　　【學(xué)生活動二】：學(xué)生分組實驗：探究光從空氣射入水中的情況（圖4、圖5）。　　【　　提出問題　　】　?。孩僬凵涔饩€、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？②折射角和入射角的大小關(guān)系如何？③隨著入射角的變化，折射角如何變化？④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的.方向如何？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實驗。實驗后由學(xué)生歸納　　【演示一】：①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。改變?nèi)肷浣嵌?，在電腦上直觀顯示折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。 　　進(jìn)行課堂演示實驗并利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地?！　　狙菔径浚豪米灾乒獾恼凵鋬x演示：光在水和空氣中的折射情況，重點演示光由水斜射入空氣中的情況（圖6、圖7），教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，初步歸納光的折射特點?！　⊥ㄟ^動手能力的培養(yǎng)，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納.　　【學(xué)生活動三】：學(xué)生分組實驗：探究光通過玻璃磚時的折射特點。光從空氣斜射入玻璃磚后，將向哪個方向偏折？當(dāng)該光線從玻璃磚的另一側(cè)面射出時，出射光線又會向哪個方向偏　　學(xué)生活動后，畫出光通過玻璃磚時的光路圖?！　　狙菔救浚憾嗝襟w課件演示，邊分析邊講解得出結(jié)論。（板書）　　在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實驗和計算機(jī)的模擬實驗的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練，重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。學(xué)生是教學(xué)活動主體，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗以及演示實驗時，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗，并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　?、用光的折射解釋開篇的問題：漁夫為什么叉不到魚？怎樣才能叉到魚？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕（解決問題、首尾呼應(yīng)）　　通過學(xué)生猜想并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達(dá)到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率的目的?！　≌谜n通過活動讓學(xué)生通過體驗物理概念的形成過程，親歷物理實驗的探究過程，探尋物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，以及物理問題的解決過程?！　∪?fù)習(xí)小結(jié)、布置作業(yè)　?。?）課本p871、2、4　?。?）上網(wǎng)搜索：海市蜃樓現(xiàn)象　　八、【板書設(shè)計】　　第一節(jié)光的折射　　一、折射現(xiàn)象　　1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2、折射光線折射角　　二、光的折射特點 　　光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時：　?、僬凵涔饩€與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；　?、谡凵涔饩€和入射光線分居法線兩側(cè)；　?、廴肷浣窃龃髸r，折射角也隨著增大；折射角小于入射角；　　④光垂直入射時的折射角等于零。　?、莨鈴乃虿Ａ鄙淙肟諝庵校凵浣谴笥谌肷浣?；光從水或玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角。