天津市靜海區(qū)第一中學2022-2023學年高二下學期3月學業(yè)能力調研語文Word版含解析.docx

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靜海一中2022-2023第二學期高二（3月）學生學業(yè)能力調研語文試卷考生注意：本試卷分第Ⅰ卷選擇題（36分）和第Ⅱ卷主觀題（114分）兩部分，共150分。其中學習習慣占8分（含3分卷面分）第I卷（選擇題共36分）一、選擇題：每小題3分，共36分閱讀下面一段文字，完成下面小題。2022年早春時節(jié)，不少中國家庭在電視劇《人世間》的陪伴下________________。這部電視劇創(chuàng)下央視綜合頻道黃金檔近5年電視劇最高收視率，目前已累計超4億受眾觀看。新時期以來，改編自茅盾文學獎等國家級獎項獲獎作品的影視作品____________。1982年至今，茅盾文學獎共計48部獲獎長篇小說中，有《芙蓉鎮(zhèn)》《鐘鼓樓》《平凡的世界》等31部作品被改編為電影、電視劇。而此次《人世間》由文學跨界影視，更是從專業(yè)閱讀擴展為社會閱讀，從文藝作品延伸為一種_____________的文化現象?！度耸篱g》熱播，再一次有力證明了文學與影視_____________。電視劇《人世間》的成功，源自創(chuàng)作團隊精益求精的專業(yè)精神?！度耸篱g》劇本寫了3年，直到電視劇拍攝關機前一個月，編劇王海鴿仍然在修改。導演李路將多年的思考沉淀傾注在這部劇中。踏踏實實拍出一部圍繞工人群體為主角，輻射社會各人群、展現中國社會近50年發(fā)展變化的電視劇是他長期以來的夙愿。諸多實力派演員為塑造好角色動了腦筋，下了苦功夫，以二度創(chuàng)作為電視劇添彩。劇組工作人員輾轉長春、哈爾濱等多地實景拍攝，曾為一場戲長途奔波兩三百公里?！埃ǎ睆?15萬字小說《人世間》到58集電視劇《人世間》，完成了從精品到精品的轉化、升華。1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.渡過洋洋灑灑引人矚目唇齒相依B.度過洋洋灑灑引人注目息息相關C.渡過洋洋大觀引人注目唇齒相依D.度過洋洋大觀引人矚目息息相關2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.踏踏實實拍出一部把工人群體作為主角，輻射社會各人群、展現中國社會近50年發(fā)展變化的電視劇是他長期以來的心愿。B.踏踏實實拍出一部圍繞工人群體這個主角，輻射社會各人群、展現中國社會近50年發(fā)展變化的電視劇是他長期以來的夙愿。 C.踏踏實實拍出一部圍繞工人群體為主角，輻射社會各人群、展現中國社會近50年發(fā)展變化的電視劇是他長期以來的心愿。D.踏踏實實拍出一部把工人群體作為主角，輻射社會各人群、展現中國社會近50年發(fā)展變化的電視劇是他長期以來的夙愿?！敬鸢浮?.D2.A【解析】【1題詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。第一空，“度過”，通常用于時間方面。“渡過”主要用于過江河湖海，又可以引申為通過“危機”“困難”等。文中指時間“早春時節(jié)”，應選用“度過”。第二空，“洋洋大觀”，形容事物繁多，豐富多彩，“洋洋灑灑”，形容文章或談話內容豐富，連續(xù)不斷；也形容規(guī)?；驓鈩菔⒋?。文中指被改編的獲得茅盾文學獎等國家級獎項的影視作品數量繁多，應選用“洋洋大觀”。第三空，“引人矚目”引人注意，帶有褒義色彩，含有羨慕敬仰的意思。“引人注目”，引人注意，是中性詞，也可指做了很需人的事引起人注意。語境帶有褒揚色彩，應選用“引人矚目”。第四空，“息息相關”，形容關系非常密切。唇齒相依，像嘴唇和牙齒一樣相互依存。比喻雙方關系密切，相互依存。文學和影視的關系非常密切，但二者沒有相互依存的關系，應選“息息相關”。故選D。【2題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線句子的語病有：一是句式雜糅，“圍繞……為”句式雜糅，改為“以……為”或“把……作為”或“圍繞……”；二是重復贅余，“長期以來的夙愿”重復，“夙愿”含有“長期以來”的意思，可將“夙愿”改為“心愿”。全部改對的是A項。故選A。3.對下列文學作品及其相關內容的判斷正確的一項是（）A詩經四字句為主風、雅、頌商周時期的詩歌總集B貴族頌歌、軍樂、民間樂詞 樂府詩音樂性詩體風行于漢魏六朝時期C律詩古體詩五言律詩、七言律詩開始盛行于唐朝D詞長短句豪放派、婉約派起于隋唐，流行于宋A.AB.BC.CD.D【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。A.“商周時期的詩歌總集”錯誤，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌。B.“貴族頌歌”錯誤，樂府詩正式成立于西漢漢武帝時期，收集編纂各地漢族民間音樂、整理改編與創(chuàng)作音樂、進行演唱及演奏等。而不是貴族頌歌。C.“古體詩”錯誤，律詩是近體詩，不是古體詩。故選D。4.下列各項中句式特點和例句相同的一項是（）例句：自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也A.然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也B.謫戍之眾，非抗于九國之師也C.身死人手，為天下笑者，何也D.鑄以為金人十二【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。例句是判斷句，“……也”，表判斷，句意：始皇心里自己認為，這關中的險固地勢、方圓千里的堅固的城防，是子子孫孫稱帝稱王直至萬代的基業(yè)。A.判斷句，“……也”，表判斷，句意：可是陳涉不過是個破甕做窗戶、草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，是被遷謫戍邊的士卒。B.狀語后置句，“于九國之師抗”，句意：遷謫戍邊的士卒并不能與九國的軍隊相匹敵。C.被動句，“為”，表被動，句意：自己卻死于他人之手，被天下人恥笑，這是為什么呢？D.定語后置句，“十二金人”，句意：把它們鑄成十二座銅人。 故選A。5.比較下列句子中加橫線詞的意義和用法，判斷正確的一項是（）①秦孝公據崤函之固②君臣固守以窺周室③北收要害之郡④追亡逐北，伏尸百萬A.兩個“固”字相同，兩個“北”字相同B.兩個“固”字相同，兩個“北”字不同C兩個“固”字不同，兩個“北”字相同D.兩個“固”字不同，兩個“北”字不同【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。①句意：秦孝公占據著崤山和函谷關的險固地勢?！肮獭保稳菰~，堅固。②句意：君臣牢固地守衛(wèi)著，借以窺視周王室（的權力）?！肮獭?，副詞，牢固地。③句意：向北占領非常重要的地區(qū)?！氨薄保~作狀語，“向北，在北面”。④句意：追趕逃走的敗兵，百萬敗兵橫尸道路?！氨薄?，形容詞活用作名詞，潰敗的敵人。兩個“固”字不同，兩個“北”字不同。故選D。6.下列加點詞語的意義和用法相同的一組是（）A.①屈平之作《離騷》②邪曲之害公也B.①又怪屈原以彼其材②舉賢以自佐C.①頃襄王怒而遷之②贏糧而景從D.①為天下笑②而自令見放為【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.兩個“之”都是主謂之間。句意：屈原寫下《離騷》/邪惡的小人危害公正無私的人。B.“以”，憑借/來。句意：又責怪屈原如果憑他的才能/選拔賢才來輔助自己的。C.“而”，順承/修飾。句意：頃襄王非常生氣,就流放了屈原/都帶著糧食，影子似地跟著他。D.“為”，被動/句末語氣助詞。句意：被天下人恥笑/卻使自己被放逐呢？故選A。閱讀下面的文章，完成下面小題。材料一： 家國天下是中華文化無論走向何方都割舍不了的道德前提和倫理情結。它指涉三種倫理實體：家是本源而直接的倫理實體，是最小的共同體；天下是普遍而抽象的倫理實體，是最大的共同體；國作為現實的倫理實體，既是家的擴展，又關聯著天下之想象。家國天下是中華傳統(tǒng)文化的道德詮釋的中心，它使中國人在不同的實踐境域中，無論是作為家人、國人還是作為天下人，都與其所在的世界結成唇齒相依的關聯。中華文化中各種共同體的道德前提離不開家國天下的倫理情結。以此觀家、觀國、觀天下，就是用一種關聯性思維把個體與整體相貫通的家國天下的倫理觀。用這種倫理觀看待家國天下，則一切共同體都是相互關聯的命運共同體。從家國天下到命運共同體的內在延展看，中華文化作為世界文明體系的一部分，內蘊著一種走向世界的倫理情結，并由此預設了中華文化走出去的精神軌跡。共同體的想象是中華文化禮治德治之本和文明教化之根。它從歷史深處走來，構成了中華文化將個人命運與共同體整體命運相融貫的倫理型文化特質。中華文化的根脈深植于共同體之中。所謂家國同構，移家為國，移孝為忠，進而在家國之上，擴展為一種公天下的世界意識。這使中國人的世界觀或天下觀成為一種本于家國同時又大于家國或高于家國的世界意識，使得中國人的價值觀內蘊著一種對人類命運共同體的倫理自覺。（節(jié)選自田海平《從家國天下到命運共同體》）材料二：中華民族的家國情懷指向“天下情懷”。在談到“天下”的時候，中國古代總是將它和“公”與“太平”聯系在一起，表現出非?？少F的平等、友愛、和平理念?！独献印氛f：“修之于天下，其德乃普?！闭J為只有以天下為懷，其德才能稱得上“普”?！豆茏印吩疲骸耙约覟榧?，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。”他的意思是，處理不同的事，要有不同的胸懷，處理到天下事，要有天下胸懷?！抖Y記》引錄孔子的話--“天下為公”?！肮笨梢岳斫鉃楣?、公平、合理，強調人與人之間、諸侯國與諸侯國之間、諸侯國與中央政權之間的相處，要友愛，要互利，要公平。宋代大儒張載則提出“為萬世開太平”。天下太平是天下公平基礎上的提升。太平有兩義：一是人與自然之間和諧，這中間含有生態(tài)平衡之義；二是人與人之間和諧，由于“太平”概念視界闊大，這種人與人之間的和諧主要指國與國之間的友好相處，這種友好相處就是沒有戰(zhàn)爭。張載提出的“為萬世開太平”的理念，最重要意義不在于提出了“太平”的理念，而在于這一理念認為，這種太平不能只是一時的，而應是“萬世”的。換句話說，張載要的是永久的太平。這萬世的太平、永久的太平如何來？張載提出“開”這一重要理念。既然是“開”就不能靠等，靠恩賜，事實是太平等不來，也沒有誰能恩賜。“開”，就是開拓、開發(fā)、開創(chuàng)。它需要最大的努力、最高的智慧，必要時也會有最大的犧牲。家國情懷以及家國情懷的放大版--天下情懷，是中華美學精神的內核。這一精神在范仲淹的名文《岳陽樓記》里得到彰顯。在同一個時期，張載倡言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，而曾讓張載師事之的范仲淹則高唱：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?由于種種原因，張載、范仲淹的愿望也都只能體現在有限的實踐中，而絕大部分只是作為一種夢想而存在。然而，在今天，時代不同了。中華民族遇到了從來沒有過的歷史機遇。振興中華不再只是夢，而是正在真正化為現實。在舉國上下都在為實現中華民族偉大復興中國夢砥礪奮斗的今天，我們的詩人、作家、藝術家、美學家是不是應該有不負時代的新作為新創(chuàng)造呢？回答無疑是肯定的。（節(jié)選自陳望衡《中國美學的“家國情懷”》）材料三：家族觀念基于血緣的原初信賴關系，安土重遷的中國農耕文明進一步充實了家族的機能。人倫情感亦因血緣而來，在情感依托的層面上，家的意義超越任何經濟的“成本-收益”分析。現代社會主張的公共精神與家庭倫理的建設并不矛盾。正如搬用熟人社會的倫理原則到陌生人社會是不合理的，反過來將陌生人社會的規(guī)則搬用到家庭也是不合理的。關鍵是如何能夠在不同的關系當中正確切換。在現代化生產和協(xié)作上依照公共理性、法制精神；在家庭與私人領域，弘揚孝悌之道，忠恕相待，愛敬相與。這要求對家庭倫理和孝道進行理性的闡發(fā)和合理的引導，使得家庭倫理與公共理性彼此呼應。在新的歷史條件下家與國的根本利益是一致的。家是社會的細胞，國是維護家的外部屏障，家國的良性互動與發(fā)展有利于促進整個社會的穩(wěn)定與協(xié)調。儒家家國天下的教化傳統(tǒng)歷史地塑造了中國人的內在人格與精神世界，《中庸》的“修齊治平”深入到一代代中國人的內心世界，內化為熱愛祖國與家園的擔當精神。在今天，心懷家國天下便是個體對國家和人民的熱愛與憂患意識，是主動追求民族統(tǒng)一、國富民強的精神，也是國家認同感和責任意識的來源。（節(jié)選自金香花《“家國天下”觀念的歷史形成及其現代意義》）7.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.“為萬世開太平”“先天下之憂而憂”盡管境界不凡，但因為歷史條件的限制，這些愿望本質上還是空想，不可踐行。B.中華文化的禮治德治和文明教化植根于歷史悠久的共同體想象，中國人的世界觀使得人類命運共同體意識成為中國人價值觀的倫理自覺。C.“國”是將“家”和“天下”串聯起來的現實的倫理實體，家國天下使得中國人與其所在的世界緊密地聯系起來，相互依存。D.隨著現代文明的發(fā)展和社會形態(tài)的變化，引導人們在意識形態(tài)上從家庭倫理逐漸向公共精神轉變，是我們的當務之急。8.根據材料二和材料三，下列說法不正確的一項是（）A.儒家“家國天下”的教化傳統(tǒng)塑造了中國人的內在人格與精神世界，造就了中國人共同的愛國情懷、責任意識和擔當精神。B.張載“為萬世開太平”的理念是孔子“天下為公”思想的發(fā)展提升，“開”字體現了一種積極入世、勇于開拓的進取精神。 C.基于中國國情，我們在日常生活中完全沿用熟人社會的倫理原則，或照搬現代社會的公共理性、法制精神，都是有局限的。D.材料二引用《老子》《管子》《禮記》中的話，強調了中國古代談及“天下”時總是將它和“公”“太平”相聯系的觀點。9.下列說法中，與材料三觀點不一致的一項是（）A.“欲治其國者，先齊其家”B.“治大國若烹小鮮”C.“家是最小國，國是千萬家”D.“大河無水小河干”【答案】7.C8.D9.B【解析】【7題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。A.主觀臆斷，“本質上還是空想，不可踐行”錯，材料二的第三自然段，原文為“由于種種原因，張載、范仲淹的愿望也都只能體現在有限的實踐中，而絕大部分只是作為一種夢想而存在”，強調“只能體現在有限的實踐中”，不是“不可踐行”；B.強加因果，“中國人的世界觀使得人類命運共同體意識成為中國人價值觀中的倫理自覺”錯，材料一第三自然段中可以看出，二者前后不存在因果關系，是闡述的兩個不同方面；D.不合文意，“人們在意識形態(tài)上從家庭倫理逐漸向公共精神轉變，是我們的當務之急”錯，材料三第一自然段中為“現代社會主張的公共精神與家庭倫理的建設并不矛盾”，“關鍵是如何能夠在不同的關系當中正確切換”。所以不是轉變的問題，因為二者并不矛盾。故選C。【8題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“強調了中國古代談及天下時總是將它和公，太平相聯系的觀點”錯，材料二使用引用，側重強調證明的是將“天下”和“公”聯系在一起，尚未談及“太平”。故選D。【9題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.“欲治其國者，先齊其家”強調家國之間的關系，先齊家，后治國；B .“治大國若烹小鮮”是比喻的說法，字面意思是“治理大國就像烹調美味的小菜一樣”，只是強調了“治國”這一方面，不能用來說明“家”“國”二者之間的關系；C.“家是最小國，國是千萬家”強調的是家就是國，國就是家，也是二者的密切關系；D.“大河無水小河干”是比喻的說法，大河比喻成“國”，小河比喻成“家”，沒有國就沒有家，也強調了二者之間的密切關系。故選B。二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中車府令趙高兼行符璽令事，皆從。少子胡亥愛，請從，上許之。余子莫從。其年七月，始皇帝至沙丘，病甚，令趙高為書賜公子扶蘇，書已封，未授使者，始皇崩。高乃謂丞相斯曰：“上崩，賜長子書，與喪會咸陽而立為嗣。書未行，今上崩，未有知者也。所賜長子書及符璽，皆在胡亥所。定太子在君侯與高之口耳，君聽臣之計，即長有封侯，世世稱孤。今釋此而不從，禍及子孫，足以為寒心。善者因禍為福，君何處焉？”斯乃仰天而嘆，垂淚太息曰：“嗟乎！獨遭亂世，既以不能死，安托命哉！”于是斯乃聽高。胡亥即位，以趙高為郎中令。（節(jié)選自《史記·李斯列傳》，有刪節(jié)）材料二：李斯拘執(zhí)束縛，居囹圄中，仰天而嘆曰：“嗟乎，悲夫！不道之君，何可為計哉！昔者桀殺關龍逄，紂殺王子比干，吳王夫差殺伍子胥。此三臣者，豈不忠哉，然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之無道過于桀、紂、夫差，吾以忠死，宜矣。令行逆于昆弟，不顧其咎；侵殺忠臣，不思其秧；大為宮室，厚賦天下，不愛其費。三者已行，天下不聽。今反者已有天下之半矣，而心尚未寤也?！崩钏鼓藦莫z中上書曰：“臣為丞相，治民三十余年矣。逮秦之地狹隘。先王之時，秦地不過千里，兵數十萬。臣盡薄材，謹奉法令，陰行謀臣，資之金玉，使游說諸侯，陰修甲兵，飾政教，官斗士，尊功臣，盛其爵祿，故終以脅韓弱魏，破燕、趙、夷齊、楚，卒兼六國，虜其王，立秦為天子。罪一矣。地非不廣，又北逐湖、貉，南定百越，以見秦之強。罪二矣。尊大臣，盛其爵位，以固其親。罪三矣。立社稷，修宗廟，以明主之賢。罪四矣。更克畫，平斗斛度量，文章布之天下，以樹秦之名。罪五矣。治馳道，興游觀，以見主之得意。罪六矣。緩刑罰，薄賦斂，以遂主得眾之心，萬民戴主，死而不忘。罪七矣。若斯之為臣者，罪足以死固久矣。上幸盡其能力，乃得至今，愿陛下察之！”書上，趙高使吏棄去不奏，曰：“囚安得上書！”二世二年七月，其斯五刑，論腰斬咸陽市。（節(jié)選自《史記·李斯列傳》，有刪節(jié)）材料三： 太史公曰：李斯以閭閻歷諸侯，入事秦，因以瑕釁，以輔始皇，卒成帝業(yè)，斯為三公，可謂尊用矣。斯知六藝之歸，不務明政以補主上之缺，持爵祿之重，阿順茍合，嚴威酷刑，聽高邪說，廢適立庶。諸侯已畔，斯乃欲諫爭，不亦末乎！人皆以斯極忠而被五刑死，察其本，乃與俗議之異。不然，斯之功且與周、召列矣。（節(jié)選自《史記·李斯列傳》）10.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.獨遭亂世，既不能死，安托命哉遭：逢，遇到B.今行逆于昆弟，不顧其咎咎：歸罪C.大為宮室，厚賦天下，不愛其費愛：吝惜D.斯知六藝之歸，不務明政以補主上之缺務：致力11.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A.而心尚未寤也于是秦人拱手而取西河之外B.今行逆于昆弟夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移C.尊大臣，盛其爵位，以固其親乘彼垝垣，以望復關D.持爵祿之重亦余心之所善兮12.下列對選文的理解與分析，不恰當的一項是（）A.秦始皇出行，李斯、趙高、胡亥隨行，到達沙丘，始皇病重，下詔公子扶蘇即位，書信沒交給使者，秦始皇就去世了，李斯聽信趙高邪說，致使胡亥即位。B.李斯認二世治國無道，殺死親兄弟，殘害忠良，大規(guī)模修建宮室，對百姓橫征暴斂，天下人已有一半人造反了，而二世還未醒悟。C.李斯在獄中上書時采用正話反說的手法，故意給自己羅了七大罪狀，希望二世看到此文后能醒悟并赦免他。D.世人認為李斯對秦極為忠誠，建立了周公、召公般的功業(yè)，卻受五刑而死；司馬遷考察這件事的真相，不同意這種說法。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）今釋此而不從，禍及子孫，足以為寒心。善者因禍為福，君何處焉？（2）此三臣者，豈不忠哉，然而不免于死，身死而所忠者非也。（3）根據以上句子的翻譯，請總結文言文翻譯的六字原則，并簡要加以解釋（方法規(guī)律提煉題）__________________【答案】10.B11.C12.D13.（1 ）現在舍棄這個機會而不聽從我的意見，一定會禍及子孫，足以令人心寒。善于為人處世的人是能夠轉禍為福的，您想怎么辦呢？（2）這三個大臣，難道不忠嗎！這樣卻免不了一死，他們盡忠而死，是因他們效忠的對象是昏君。（3）具體方法：留、刪、補、換、調、變。“留”：就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。例如：《晏子使楚》中的“楚王”、“晏嬰”、“晏子”等不用翻譯。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。例如：“寡人反取病焉”的“焉”是語氣助詞，可不譯，本句的意思就是：“我反而自討沒趣?！保ā蛾套邮钩罚┯秩纾骸白娱?、子敬俱病篤，而子敬先亡”中的“而”是連詞，可不譯，整句意思是：“子猷與子敬都病重，子敬先死去?！薄把a”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞，如《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境”，“妻子”一詞是“妻子、兒女”的意思；（2）補出省略句中的省略成分，如《人琴俱亡》中“語時了不悲”，翻譯為：（子猷）說話時候完全不悲傷?！皳Q”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”?！罢{”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。例如《人琴俱亡》中“何以都不聞消息”，“何以”是“以何”的倒裝，賓語前置句，意思是“為什么”?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字?！白娱鄦栕笥摇保ㄈ饲倬阃觯┲械摹白笥摇敝傅氖恰笆窒碌娜恕保白笥覍υ弧保ā蛾套邮钩罚┲械摹白笥摇敝傅氖恰敖肌??！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.“咎”應譯為“罪過，過失”。句意：現在二世對自己的兄弟，施以違反常情常理的殘暴手段，不考慮會有什么罪過。故選B?！?1題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“而”，表轉折/表修飾。句意：但二世心中還未覺悟/因此，秦人輕而易舉地奪取了黃河以西的土地。B.“于”：介詞，對，對于/介詞，被。句意：現在二世對自己的兄弟，施以違反常情常理的殘暴手段。/聰明賢哲的人，不受外界事物的束縛，而能夠隨著世俗變化。C.“以”，目的連詞，來。句意：尊重大臣，提高他們的爵位，用以鞏固他們同秦王的親密關系。/大夫各自愛自己的家，不愛別人的家，所以擾亂他人的家而使自家得利。D.“之”，定語后置的標志/主謂之間。句意：而是憑仗他顯貴的地位/這是我心中追求的東西。 故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“建立了周公、召公般的功業(yè)”錯，由原文“人皆以斯極忠而被五刑死”可知，建立了周公、召公般的功業(yè)屬無中生有；“不同意這種說法”錯。原文是“太史公曰：‘不然，斯之功且與周、召列矣?！?，句意：否則的話，李斯的功績真的要和周公、召公相提并論了?？梢娝抉R遷并不否定李斯的才能和功績，而是認為李斯的為人和侍奉秦君的做法有問題，選項曲解文意。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子并提煉翻譯方法的能力。（1）“釋”，舍棄；“善者”，善于為人處世的人；“因”，依、順著。（2）“豈”，難道；“然而”，這樣卻；“忠”，效忠。（3）具體方法：留、刪、補、換、調、變?！傲簟保壕褪潜Ａ?。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等專有名詞，翻譯時可保留不變。例如：《晏子使楚》中的“楚王”、“晏嬰”、“晏子”等不用翻譯?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。例如：“寡人反取病焉”的“焉”是語氣助詞，可不譯，本句的意思就是“我反而自討沒趣。”（《晏子使楚》）又如：“子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡”中的“而”是連詞，可不譯，整句意思是：“子猷與子敬都病重，子敬先死去?！笨偨Y起來主要有：①句首：“夫”、“蓋”等發(fā)語詞。②句中：起結構作用的助詞，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提頓作用的助詞；如“者”“也”等，如“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣”中的“也”。表并列和順承關系的連詞，如“予與四人擁火以入”中的“以”。③句末：補足音節(jié)的助詞，如“頃之，煙炎張?zhí)臁敝械摹爸薄Ｒ陨系奈难蕴撛~在實際的翻譯中，都無須譯出，若強譯，則屬錯誤?！把a”，就是增補。①變單音詞為雙音詞，如《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境”，“妻子”一詞是“妻子、兒女”的意思；②補出省略句中的省略成分，這就要求我們要對古漢語中的省略句要有所了解，并能判斷一個句子中哪些成分省略了，以便補出。如《人琴俱亡》中“語時了不悲”，翻譯為：（子猷）說話時候完全不悲傷?！皳Q”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。①把古代用現在已不用的詞用現代漢語進行替換，如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。②變單音詞為雙音詞。古漢語以單音節(jié)詞為主，現代漢語以雙音詞為主，所以在翻譯時，要把古漢語中的單音詞變?yōu)殡p音詞。 “調”就是調整。需要調整的句式主要有兩種，一是特殊句式，一是固定句式。需調整的特殊句式主要是指倒裝句（特殊句式有有判斷句、被動句、倒裝句等），翻譯時，要把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。古漢語中還有一些固定句式，如“不亦……乎”“無乃……乎”“……孰與……”等，翻譯時，要把這些特殊句式按現代漢語的形式表達出來。例如《人琴俱亡》中“何以都不聞消息”，“何以”是“以何”的倒裝，賓語前置句，意思是“為什么”?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯為相關文字。這主要是指文言文中比喻、借代、引用等意義及夸張的說法、委婉地說法、互文地說法等，直譯時會不明確。如“秋毫不敢有所近”（鴻門宴）），直譯為“連秋天里野獸的毫毛也不敢接近”就顯得不合道理，而應意譯為“連最細小的東西都不敢占有”，才能明確。又如“子猷問左右”（人琴俱亡））中的“左右”指的是“手下的人”，“左右對曰”（《晏子使楚》中的“左右”指的是“近臣”。參考譯文：材料一：秦始皇三十七年十月，秦始皇巡行出游。丞相李斯和中車府令兼符璽令趙高，都隨同前往。小兒子胡亥很受寵愛，要求隨行，始皇答應了。其余的兒子都沒有隨行。這一年七月，秦始皇到達沙丘，病得非常嚴重，命令趙高寫好詔書給公子扶蘇，書信都已封好，但還沒交給使者，秦始皇就去世了。趙高就對丞相李斯說道：“始皇去世，賜給長子扶蘇詔書，命他到咸陽參加喪禮，并立為繼承人。詔書未送，皇帝去世，還沒人知道此事?；实圪n給長子的詔書和符璽都在胡亥手里，立誰為太子只在于你我的一句話而已。您聽從我的計策，就會長保封侯，并永世相傳?，F在放棄這個機會而不聽從我的意見，一定會禍及子孫，足以令人心寒。善于為人處世的人是能夠轉禍為福的，您想怎么辦呢？”李斯于是仰天長嘆，揮淚嘆息道：“唉呀！偏偏遭逢亂世，既然已經不能以死盡忠，將向何處寄托我的命運呢！”于是李斯就依從了趙高。胡亥即位，讓趙高做了郎中令。（節(jié)選自《史記·李斯列傳》，有刪節(jié)）材料二：李斯被捕后并套上刑具，關在監(jiān)獄中，仰天長嘆道：“唉呀！可悲?。o道的昏君，怎么能為他出謀劃策呢！從前夏桀殺死關龍逄，商紂殺死王子比干，吳王夫差殺死伍子胥。這三個大臣，難道不忠嗎！然而免不了一死，他們雖然盡忠而死，只可惜他們效忠的對象是昏君?，F在我的智慧趕不上這三個人，而二世的暴虐無道超過了桀、紂、夫差，我因盡忠而死，也是應該的呀。況且二世治國難道不是亂政嗎！現在二世對自己的兄弟，施以違反常情常理的殘暴手段，不考慮會有什么罪過，迫害、殺戮忠臣，也不考慮會有什么災殃；大力修筑宮殿，加重對天下百姓的稅收，不吝惜錢財：這三件措施實行之后，天下百姓不服從?，F在造反的人已占天下人的一半了，但二世心中還未覺悟?！?李斯于是在監(jiān)獄中上書說：“我擔任丞相治理百姓，已經三十多年了。當時秦國領土還很狹小。先王的時候，秦國的土地不過千里，士兵不過十萬。我用盡了自己微薄的才能，小心謹慎地執(zhí)行法令，暗中派遣謀臣，資助他們金銀珠寶，讓他們到各國游說，暗中準備武裝，整頓政治和教化，任用英勇善戰(zhàn)的人為官，提高功臣的社會地位，給他們很高的爵位和俸祿，所以終于威脅韓國，削弱魏國，擊敗了燕國，趙國，削平了齊國、楚國，最后兼并六國，俘獲了他們的國王，擁立秦王為天子。這是我的第一條罪狀。秦國的疆域并不是不廣闊，還要在北方驅逐胡人、貉人，在南方平定百越，以顯示秦國的強大。這是我的第二條罪狀。尊重大臣，提高他們的爵位，用以鞏固他們同秦王的親密關系。這是我的第三條罪狀。建立社稷，修建宗廟，以顯示主上的賢明。這是我的第四條罪狀。更改尺度衡器上所刻的標志，統(tǒng)一度量衡和文字，頒布天下，以樹立秦朝的威名。這是我的第五條罪狀。修筑馳道，興建游觀之所，以顯示主上志滿意得。這是我的第六條罪狀。減輕刑罰，減少稅收，以滿足主上贏得民眾的心愿，使萬民百姓都擁戴皇帝，至死都不忘記皇帝的恩德。這是我的第七條罪狀。像我李斯這樣作臣子的，所犯罪狀足以處死，本來已經很久了。皇帝希望我竭盡所能，才得以活到今天，希望陛下明察?！弊鄷噬现?，趙高讓獄吏丟在一邊而不上報，說：“囚犯怎能上書！”二世二年七月，李斯被判處五刑，判在咸陽街市上腰斬。材料三：太史公說：李斯以一個里巷平民的身份，游歷諸侯，入關奉事秦國，抓住機會，輔佐秦始皇，終于完成統(tǒng)一大業(yè)。李斯位居三公之職，可以稱得上是很受重用了。李斯知道儒家《六經》的要旨，卻不致力于政治清明，用以彌補皇帝的過失，而是憑仗他顯貴的地位，阿諛奉承，隨意附合，推行酷刑峻法，聽信趙高的邪說，廢掉嫡子扶蘇而立庶子胡亥。等到各地已經群起反叛，李斯這才想直言勸諫，這不是太愚蠢了嗎！人們都認為李斯忠心耿耿，反受五刑而死，但我仔細考察事情的真相，就和世俗的看法有所不同。否則的話，李斯的功績真的要和周公、召公相提并論了。第Ⅱ卷（主觀題共114分）三、解答題：本大題共3小題，共26分14.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。水龍吟【明】劉基①雞鳴風雨瀟瀟，側身天地無劉表②。啼鵑迸淚，落花飄恨，斷魂飛繞。月暗云霄，星沉煙水，角聲清裊。問登樓王粲③，鏡中白發(fā)，今宵又，添多少？極目鄉(xiāng)關何處？渺青山、髻螺④低小。幾回好夢，隨風歸去，被渠⑤遮了。寶瑟弦僵，玉笙指冷，冥鴻天杪⑥。但侵階莎草，滿庭綠樹，不知昏曉。 【注釋】①劉基：在元代遭排擠，辭職歸隱，元惠宗至正二十年（1360），應朱元璋之請，輔助其成就帝業(yè)。此篇作于元末天下大亂，劉基未遇合朱元璋時。②劉表：東漢高平人，字景升，官荊州刺史。當時中原戰(zhàn)亂，荊州一隅較為安寧，士民多歸之。③王粲：曾作《登樓賦》，建安七子之一。④髻螺：婦女頭上盤成螺形的發(fā)髻。此指山峰。⑤渠：代詞，表示第三人稱。⑥天杪：天邊。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是（）A.“雞鳴風雨瀟瀟”寫環(huán)境、氛圍，天尚昏暗，雞鳴四起，風雨交加，是自然現象，也是動亂現實的象征。B.“啼鵑迸淚，落花飄恨”，情景交融，可見詞人所受壓抑之深，恨情之綿綿不絕；“斷魂飛繞”則直抒苦悶之情。C.“極目鄉(xiāng)關何處？渺青山、髻螺低小”，詞人運用設問、擬人手法，極目遠望，故鄉(xiāng)何處？故鄉(xiāng)就在那渺遠的青山之間。D.“寶瑟”三句寫詩人欲以音樂寄情，無奈弦僵，指冷，無法鼓瑟吹笙，只能目送飛鴻直到它在視野中消失。（2）這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的情感？【答案】（1）C（2）滯留異地、有家難歸的思鄉(xiāng)之情和寂寞之感；懷才不遇的苦悶和壯志未酬的悲嘆；社會動蕩、國家未安的憂思之愁和前途渺茫的惆悵?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生理解詩歌內容和賞析藝術特色的能力。C.“故鄉(xiāng)就在那渺遠的青山之間”錯誤，結合原文“極目鄉(xiāng)關何處？渺青山、髻螺低小”可知，詞人極目遠眺，不見家鄉(xiāng)，只見如髻螺般的遠山，橫于天邊，使人惆悵。另外“擬人”錯誤，“髻螺”應為比喻。故選C【15題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。“雞鳴風雨瀟瀟，側身天地無劉表”，“風雨”象征亂世，“雞鳴”象征君子不改其度。重筆描繪出一幅寒冷陰暗、風雨交加、雞聲四起的背景，渲染了一個風雨如晦，看不到曙光的環(huán)境，暗示元末社會風雨飄搖，動蕩不安。詞人感嘆天地之大，竟無像劉表那樣的人可以依附，流露了他的失路之悲。表達懷才不遇的苦悶和壯志未酬的悲嘆。 結合“啼鵑迸淚，落花飄恨，斷魂飛繞”可知，“啼鵑迸淚”和“落花飄恨”用擬人的手法，把詞人沉痛悲怨之心披露無遺，杜鵑的啼鳴又隱含了無限的鄉(xiāng)愁，引發(fā)了下片的懷鄉(xiāng)之情?！皹O目鄉(xiāng)關何處？渺青山、髻螺低小”，詞人極目遠眺，不見家鄉(xiāng)，只見如髻螺般的遠山，橫于天邊，使人惆悵。那遠山擋住了自己夢回家鄉(xiāng)的道路，眼望不到，夢魂難飄，此恨怎消？表達滯留異地、有家難歸的思鄉(xiāng)之情和寂寞之感。結合“但侵階莎草，滿庭綠樹，不知昏曉”可知，此句收束全詞，沒階的莎草和蔽日的庭樹，使人難辨晨昏，這既是寫景，也是世事昏暗，自感前途渺茫的心理寫照?！安恢钑浴睂嵱职涤髟﹦邮幉话驳纳鐣F實。劉基一向以王佐之才自命，意欲澄清天下，禮義治國，然而天下擾擾，何去何從呢？這是擺在詞人以及當時所有士人面前的一個難題，此詞正是他此時矛盾、困惑心情的寫照。表達社會動蕩、國家未安的憂思之愁和前途渺茫的惆悵。15.補寫出下列名篇的空缺部分。（1）李白《蜀道難》中“___________，__________”兩句，回顧了“五丁開山”的傳說。（2）杜甫《蜀相》中，“____________，_________”兩句，借對祠堂庭宇景色的描寫，抒發(fā)憑吊情懷。（3）屈原在《離騷》中以飽蘸激情的筆墨，發(fā)出長聲嘆息，哀傷人民生活多災多難的兩句詩是：“____________，___________。”（4）____________________，蟬蛻于濁穢。（5）____________________，砯崖轉石萬壑雷?！敬鸢浮竣?地崩山摧壯士死②.然后天梯石棧相鉤連③.映階碧草自春色④.隔葉黃鸝空好音⑤.長太息以掩涕兮⑥.哀民生之多艱⑦.自疏濯淖污泥之中⑧.飛湍瀑流爭喧豗【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意以下字的書寫：摧、棧、鉤、鸝、涕、濯、豗。四、本大題共5小題，共20分閱讀下面的文字，完成下面小題。中華版圖柏梁衡①在晉、陜、蒙三省的交界處有一座山名高寒嶺。它是長城內外的分切點，又是萬里黃河的拐彎處。能在這里遠眺河山，遙對青史，是一種幸運?？鬃诱f登泰山而小天下，惜其不知他身后還有更大的天下。②高寒嶺，其名“高”，海拔1426米，為周邊之最；其名“寒”，冬季最冷時零下31度，冰雪蓋野。但就是在這樣的環(huán)境下，竟生長著遍野的松柏，綠滿溝壑，一望無際。而嶺的最高處，有一棵柏樹，樹冠的剪影極像一幅中國版圖，被稱為“中華版圖柏”。就在這棵樹下不知演繹了多少有關中國版圖的故事。 ③春秋時期，這里屬于晉國的地盤，又是游牧與農耕經濟的交匯點。各民族、各諸侯國、各地方勢力紛爭不斷。從這里輻射出的軍事、政治力量，逐漸改變著中國的版圖。而這棵柏樹卻一直在冥冥中靜靜地觀察，悄悄地記錄。天長日久，它竟變成了一幅版圖的模樣，定格在高寒嶺上。④這里演繹的第一出版圖大戲是在北宋時期，趙匡胤結束了五代紛爭一統(tǒng)天下之后，宋朝的北部邊界就在此處。但邊境外還有兩個外族政權正對它虎視眈眈，那就是黨項族建立的西夏和契丹族建立的大遼。西夏在其首領李元昊的率領下十分強悍，不斷南下襲攏北宋，宋丟城失地損失慘重。在宋朝，大都是文人帶兵。我們都知道范仲淹的文章好，卻很少知道他還金戈鐵馬，將文章寫在北方的冰天雪地和大漠的黃沙中。他那首著名的《漁家傲》，就是寫他在北地帶兵戍邊的戰(zhàn)爭生活：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。⑤詞中緊閉的孤城就是當時的麟州，距離高寒嶺不到25公里。⑥當年西夏十分強勢，北宋政治軍事的腐敗導致前線連吃敗仗。朝廷于康定元年（1040）起用范仲淹抗擊西夏。范仲淹到任后，經過三年的努力，邊界漸漸穩(wěn)固，打了幾個勝仗后，雙方遂成對峙之勢。西夏人忌憚范仲淹，說他胸中自有雄兵百萬。宋仁宗則說，有范仲淹在，我可以睡個安穩(wěn)覺了。⑦范仲淹和歐陽修于慶歷四年（1044）到高寒嶺視察。一說到這個年份，人們就會想起《岳陽樓記》：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”范、歐、滕三人是好朋友，同屬改革派和主戰(zhàn)派。由西北地方官謫貶到巴陵郡，滕子京毫不氣餒，勵精圖治，兩年后重修岳陽樓。范仲淹為之而作的《岳陽樓記》，成了千古名篇，也是他們“慶歷新政”政治改革的文學表達。如果說岳陽樓是慶歷改革派的南方坐標，這高寒嶺上的版圖柏，則是他們的北方坐標，是最忠實無言的、活著的、青枝綠葉、有汁有液、有情感的記錄。⑧這棵柏樹已經970多歲了，傳說是范、歐二人所栽。見證了范、歐二公翻山越嶺，踏冰臥雪，筑寨守城。為此，當地人在此建造了“范歐亭”。說也奇怪，我三次上高寒嶺都是在深秋，每當我登高一望，看溝壑起伏、萬木蕭條之時，就想起歐陽修的《秋聲賦》“蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其色栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。”這棵柏樹歷經千年風雨的撲打，渾身已刻滿了道道皺紋，它俯瞰群山，巋然不動。當年宋夏之爭時，它是挺立在國境線上的一根界樁，而現在，近千個春去秋來，它仍然在這蕭條寂寥的高寒嶺上守望著北疆，守望著歷史。⑨高寒嶺演繹的第二出中國版圖大戲是在清朝的康熙年間。明清之際，在今天新疆伊犁河一帶興起了一支準噶爾蒙古族，到康熙時，其首領噶爾丹時常南下侵城掠地，搶奪人口，成了懸在大清北疆上空的一團烏云，也是壓在康熙心頭的一塊巨石。慶父不死，魯難未已，噶爾丹不除，國無寧日?？滴跛鞗Q定討伐噶爾丹，八年內，先后三次御駕親征。⑩公元1697年，康熙對噶爾丹作最后的清除，途徑高寒嶺駐蹕一宿。3月朔風刺骨，寒氣逼人?？滴醯巧细吆巾敚址龉虐?，向北瞭望，吟成一首《曉寒念將士》：“長河凍結朔風攢，帶甲橫戈未即安。每見霜華侵曉月，最憐將士不勝寒?！奔钭约翰粶鐝娞斒牟涣T休的壯志。這時恰逢伊犁發(fā)生內亂，康熙乘勢揮師西進，風卷殘云。3月13 日噶爾丹敗死，清軍大獲全勝。這前后八年的北地征戰(zhàn)，奠定了我們今天的中國版圖。?康熙于三次親征中調查研究，后確立了以民心為長城、開放禁地、蒙漢融合等國策，經濟上繁榮了邊疆，文化上實現了民族大融合，奠定了多民族國家的基礎。?現在，當我手撫蒼松翠柏，遙望河山時，這里雖然還有殘存的戍樓、烽火臺，但邊境線早已北移千里之外。如今，山下水草豐美，牛羊成群，天邊飄蕩著蒙古長調，而黃河兩岸田連阡陌，稻黍遍野，漢家炊煙裊裊。當年的古戰(zhàn)場已演變成一片祥和的土地。康熙曾說：“民心悅則邦本得，而邊境自固?！爆F在，高寒嶺已開辟為森林公園，又引進了高寒牡丹。千山萬壑之中除松柏疊翠之外，又多了一個花團錦簇、鮮花遍野的景觀。柏樹旁新立了一個康熙的銅像，一抹夕陽給他還有不遠處的范歐亭涂上了一層金色的輪廓。這時，再回頭看這棵翠柏，早已不是國境上的一根界樁，而是一個新時空的地標。?塞下秋來風景異，長煙落日說青史。千嶂里，烽火臺下翠柏綠。16.下列對文章的理解和分析，不恰當的兩項是（）（）A.本文通過古柏樹冠的中國地圖之形，激發(fā)愛國情感，使我們在實現中華民族偉大復興的征程上，充滿責任感和使命感。B.范仲淹臨危受命，在外族政權虎視眈眈的不利情況下，經過三年，在邊境筑起了鋼鐵長城，可見宋軍力量之強大。C.康熙三次親征，平定叛亂，奠定了中國版圖；確立民心長城、開放禁地和融合蒙漢等國策，以鞏固多民族國家基礎。D.文章描寫千年古柏時，既有遠景也有近景，最后賦予它時空地標的意義，不斷地豐富和升華中華版圖柏的形象。E.結尾化用范仲淹《漁家傲》的詞句，贊嘆古戰(zhàn)場的巨大變化，“翠柏綠”與上句“青史”呼應，巧妙地點明文章的中心，即對歷史的贊美。17.請分析文章第①段的作用。18.作者是如何通過古柏來展現中華千年歷史文化的？請同學們結合全文，根據以下問題要求，完成思維框架。（信息篩選題） 19.請寫出⑧段畫線句子的含義。【答案】16.BE17.①介紹柏樹生長的地點。②結合第二段，由“高寒嶺”名稱點出環(huán)境之惡劣，凸顯柏樹的生命力頑強。③“分切長城內外”，呼應結尾，定格中原與少數民族分界點的時空坐標，為下文寫民族紛爭做了鋪墊。④“萬里黃河”“孔子”，突出本文的文化內涵，富有歷史感。18.①將古柏外在形態(tài)關聯中國版圖。千年古柏與冰雪抗爭，樹冠神似中華版圖，天然而成，暗示中華民族生生不息，保持了領土的完整。②將古柏擬人化，視為歷史記錄者。千年中華版圖柏屹立國境，守望北疆，守望歷史，見證了千百年中華民族抵御外侮、誓滅強虜的英雄歷史。③將古柏與和他相關的歷史人物相關聯，深挖古樹的人文內涵。中華版圖柏由范、歐親手栽植以及康熙手扶古柏吟詩的傳說，注入了勇于擔當、民心為本的文化內涵。19.①比喻（擬人亦可），以樹喻人。②表層含義是柏樹在高海拔、寒冷的惡劣環(huán)境下，歷經風雨侵襲，軀干斑駁傷痕無數，但依然生命力頑強。③深層含義是用柏樹比喻歷經滄桑的中華民族，雖經歷無數苦難，但依然屹立不屈服。④細膩傳神地表達出對中華民族的贊頌，對千年古柏蘊涵著的中華魂、民族運、人民情的由衷歌頌?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“可見宋軍力量之強大”錯，結合“當年西夏十分強勢，北宋政治軍事的腐敗導致前線連吃敗仗”“范仲淹到任后，經過三年的努力，邊界漸漸穩(wěn)固，打了幾個勝仗后，雙方遂成對峙之勢”等分析，此處應為“薄弱”。E.“翠柏綠……”的說法不正確，聯系文章主旨，應預示了中華文明綿延千年、歷久彌新的美好未來。故選BE。【17題詳解】 本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力?！霸跁x、陜、蒙三省的交界處有一座山名高寒嶺”，交代中華版圖柏生長的地點——高寒嶺。結合“高寒嶺，其名‘高’，海拔1426米，為周邊之最；其名‘寒’，冬季最冷時零下31度，冰雪蓋野。但就是在這樣的環(huán)境下，竟生長著遍野的松柏，綠滿溝壑，一望無際”可知，由“高寒嶺”名稱點出環(huán)境之惡劣，凸顯柏樹的生命力頑強?！八情L城內外的分切點”與結尾“這時，再回頭看這棵翠柏，早已不是國境上的一根界樁，而是一個新時空的地標”呼應，定格中原與少數民族分界點的時空坐標；結合“當年宋夏之爭時，它是挺立在國境線上的一根界樁，而現在，近千個春去秋來，它仍然在這蕭條寂寥的高寒嶺上守望著北疆，守望著歷史”可知，為下文寫民族紛爭做了鋪墊?！笆侨f里黃河的拐彎處”“孔子說登泰山而小天下，惜其不知他身后還有更大的天下”，“萬里黃河”“孔子”，突出本文的文化內涵，富有歷史感?！?8題詳解】本題考查學生分析文章思路、篩選信息的能力。根據“其名‘寒’，冬季最冷時零下31度，冰雪蓋野。但就是在這樣的環(huán)境下，竟生長著遍野的松柏，綠滿溝壑，一望無際。而嶺的最高處，有一棵柏樹，樹冠的剪影極像一幅中國版圖，被稱為‘中華版圖柏’”可知，古柏樹冠神似中華版圖，天然而成，暗示中華民族生生不息，保持了領土的完整。將古柏外在形態(tài)關聯中國版圖。根據“而這棵柏樹卻一直在冥冥中靜靜地觀察，悄悄地記錄。天長日久，它竟變成了一幅版圖的模樣，定格在高寒嶺上”“這里演繹的第一出版圖大戲是在北宋時期……”“高寒嶺演繹的第二出中國版圖大戲是在清朝的康熙年間……”可知，“冥冥中靜靜地觀察，悄悄地記錄”將古柏擬人化，視為歷史記錄者。千年中華版圖柏見證了千百年中華民族抵御外侮、誓滅強虜的英雄歷史。根據“這棵柏樹已經970多歲了，傳說是范、歐二人所栽。見證了范、歐二公翻山越嶺，踏冰臥雪，筑寨守城”“康熙登上高寒山頂，手扶古柏，向北瞭望，吟成一首《曉寒念將士》”可知，將古柏與和他相關的歷史人物相關聯，深挖古樹的人文內涵。中華版圖柏由范、歐親手栽植以及康熙手扶古柏吟詩的傳說，注入了勇于擔當、民心為本的文化內涵?！?9題詳解】本題考查學生理解文章重要句子含義的能力。結合“而這棵柏樹卻一直在冥冥中靜靜地觀察，悄悄地記錄。天長日久，它竟變成了一幅版圖的模樣，定格在高寒嶺上”可知，這句話寫的是松，卻是以樹喻人，使用比喻（擬人亦可）的修辭手法。表層含義，從古柏的角度理解，“歷經千年風雨的撲打……俯瞰群山，巋然不動”寫出柏樹雖歷經風雨侵襲，軀干斑駁傷痕無數，但依然生命力頑強。 深層含義，比喻義理解，柏樹比喻歷經滄桑中華民族，“歷經千年風雨的撲打”表現中華民族經歷無數苦難，“巋然不動”表現中華民族屹立不屈服。主旨含義，從全文表達的思想理解，這句話表達了作者對中華民族的贊頌，對千年古柏蘊涵著的中華魂、民族運、人民情的由衷歌頌。五、語言表達與運用：本大題共3小題，共65分20.閱讀下面的材料，根據要求寫作?！靶闹辽n穹外，目盡星河遠?！边@是中國航天人最真實的內心寫照。從建國以來，中國航天事業(yè)從無到有、從小到大、從弱到強，走出了一條具有鮮明中國特色的發(fā)展道路。航天精神是航天文化在不同歷史時期的具體體現和繼承發(fā)展，是偉大的民族精神與航天實踐相結合的產物，是中國航天事業(yè)之魂，也是中國航天企業(yè)文化之魂。航天精神——“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻”，一次次闖關奪隘，一場場拼搏會戰(zhàn)，在我國航天史上書寫了一頁頁絢麗篇章。從神舟一號到神舟十二號，幾代航天人懷著強烈的愛國情懷，像擰螺絲釘一樣把自己擰在崗位上，擰在祖國的航天事業(yè)中，在平凡的崗位上追逐著不平凡的人生理想，以實際行動兌現了“用成功報效祖國，用卓越鑄就輝煌”的莊嚴承諾。作為新時代的高中生，“航天精神”給你什么樣的啟示？請選擇一個角度，寫出你的看法。要求：言之有理，觀點明確，150字左右。按照如下模式：論點+事例+例后分析+點題回扣?！敬鸢浮渴纠汉霌P航天精神，爭做有為青年。“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗”的航天精神后繼有人，長五發(fā)射時笑著笑著就哭了的孫振蓮，“天路”團隊負責任人姬濤，航天員劉洋、王亞平，“北京明白”“90后”小伙高健……一代代航天人在航天精神的引領下，不畏艱難，迎難而上，創(chuàng)造了一個有一個奇跡，有為青年，讓深邃星空一次次留下中國人的印記?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生的微寫作能力。這是一道議論類微寫作題目。審題：材料概述了建國以來中國航天事業(yè)的發(fā)展，引出航天精神的內涵、意義及作用。要注意明確航天精神的內涵——“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻”。 寫作指導：寫作時可選擇其中一個角度來寫。本次寫作應當圍繞“航天精神”來寫，不僅要明確航天精神的內涵，更要寫出航天精神對于我們中國航天事業(yè)，乃至整個中國建設事業(yè)的巨大意義。尤其需要注意，題目要求作為新時代的高中生，思考“航天精神”的啟示，并選擇一個角度，寫出你的看法。也就是并不要求學生全面展示航天精神，而只需選擇感觸最深的一個角度來寫。著眼于寫作身份——新時代青年，文段應思考“航天精神”對于我們的啟示。寫作重點不能僅僅歌頌航天精神，更應若眼于如何傳承航天精神，書寫航天精神在我們具體的學習、生活中的指導意義，也就是若眼于“怎么做”。此外，注意材料要求部分的具體提示：按照如下模式：論點+事例+例后分析+點題回扣。21.從女媧補天、夸父逐日的神話傳說，到屈原《天問》、李白“舉杯邀明月”的文學想象，自古以來，飛離地球、遨游太空就是中華民族的夢想之一。為了圓夢，一代代中華兒女在實踐中探索著飛天之路。節(jié)選文段中，“幾代航天人懷著強烈的愛國情懷，像擰螺絲釘一樣把自己擰在崗位上，擰在祖國的航天事業(yè)中，在平凡的崗位上追逐著不平凡的人生理想，以實際行動兌現了用成功報效祖國，用卓越鑄就輝煌的莊嚴承諾”的表述將“航天精神”與中華民族“飛天夢”結合起來，使得“航天精神”帶上了“家國情懷”，使得文章有了更深刻的含義。根據以上文段內容，請同學們思考：在確定立意的情況下，為使寫作內容更為深刻，呈現層次性，除運用素材舉例之外，還拓展聯想與立意相關內容?！拘聦W法】本段你的立意：_______________；聯想拓展與立意主題相關方面（至少寫出兩方面）：______________?！敬鸢浮渴纠毫⒁猓汉裰布覈閼?，發(fā)揚航天精神，繼續(xù)托舉中華民族“飛天夢”拓展聯想與立意相關內容：引用：聶海勝說：“只要國家和人民需要，我就會勇往直前。”景海鵬說：“沒有夢想，靈魂就會失重?！眲⑼f：“只要堅持終有收獲?！睆垥怨庹f：“成功不僅屬于勝利者，更屬于從不放棄的人?！睖椴ㄕf：“我一直不斷學習、學習、學習?！闭磳Ρ龋簥^進比放棄更勇敢。面對困難，躺平的態(tài)度會將人困于其間，而奮進則可以通過持續(xù)的努力克服每一個困難，清除前進道路上的每一個障礙。航天精神就是拒絕躺平，直面困難，迎難而上，直至攻克難關?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語言表達之談觀點的能力。題干列舉了中國自古以來的“飛天夢”，也介紹了為了圓夢，中華兒女的不斷實踐、探索；通過引用文段中的句子概括了航天人秉持愛國情懷，在平凡的崗位上追逐著不平凡的人生理想，從而報效祖國的偉大精神。材料關鍵詞有“航天精神”“飛天夢”“家國情懷”。立意時應當注意帶上這些關鍵詞，并思考它們之間的關系。如航天精神的內核是家國情懷，航天精神是實現飛天夢的精神動力等。 本題還要求寫作內容的深刻性、層次性，為了實現這個目標，不能只是簡單的運用素材舉例，還可以展開其他聯想，選擇與立意主題相關的其他內容或者寫法來寫作。比如，可以運用引證法，引用航天員的話來表現他們對祖國深沉的愛，表現家國情懷讓航天精神更有溫度；還可以采用正反對比手法，將某些人的“躺平”思想與航天精神的奮斗進取精神對比，從而明確航天精神的魅力，以及這種精神與飛天夢的關系。22.寫作：（50分）22.寫作。最近，在央視網絡春晚舞臺上，一群來自清華大學的銀發(fā)老人系著領結，挽起袖子，在舞臺上歡快地唱起歌曲《少年》，情至酣處，他們還踏出節(jié)奏感強烈的舞步。無數觀眾都為他們的活力和激情所感動。這個合唱團，平均年齡74.5歲，由清華大學學霸組成，他們中有投身“兩彈一星”事業(yè)的將軍，有研究大飛機的工程師，有藝術家，他們用自己的青春書寫了時代的答卷，每個人都曾經在共和國的歷史上、在祖國的藍圖上寫下濃墨重彩的一筆?！皩W霸合唱團”的歌聲之所以能感動人心，引發(fā)無數年輕人動容打call，是因為人們在他們身上看到了歷經滄桑、閱盡千帆后，依舊熱愛生活、心懷祖國的“少年氣”。新學期開始，你將給高一的學弟學妹做一次以“少年氣”為主題的國旗下講話，請結合上述材料與他們分享你的思考與感悟，不少于800字?！敬鸢浮坷模阂陨倌隁鈸纹鹎啻簩W弟學妹們，大家好。今天我演講的題目是“以少年氣撐起青春”。少年氣顧名思義，是少年擁有的氣概，是意氣昂揚，勇敢無畏，是敢為人先，舍我其誰，更是逐夢赤子，為國為民。正因如此，方能撐起青春。少年之氣，眼底未名水，心中黃河月。當我們?yōu)榍迦A學霸合唱團的意氣風發(fā)而感嘆唏噓，不要徒勞的感嘆自身之微小，前輩之廣博。要知道，正值青春少年的我們，建功立業(yè)猶有時，揚帆濟世尚可攀?？v然羽翼未豐，未如南山般挺拔，但播一顆夢種于懷，不斷耕耘，用心滋潤，終有一日，稚嫩而蓬勃的少年氣會沖破重重阻礙，助少年濟浮舟于滄海，撐起青春之澎湃。少年的夢想之所以珍貴，就在于渺遠的未來給了我們太多次機會去失敗，太多次機會去奮起，太多次機會拼盡全力。所以說，青春須早為，豈能長少年。嫵媚時光，當需高唱。恰如少年時代的毛主席，立于橘子洲頭，指點江山謀取復國大計；又如少年時代的周總理，堅毅地說出：為中華之崛起而讀書，千古留名；或是瞿秋白，憑著單薄身軀，以昂揚熱血，在革命史上繪就濃墨重彩的一筆。少年如斯，豈能耽于階柳庭花，紙醉金迷。當乘風好去，立馬昆侖，上九霄攬月，下五洋捉鱉，以不凡的姿態(tài)裝點青春。 少年氣，生于少年而非止于少年，生于青春，更能延續(xù)青春。古人有嘆：欲買桂花同載酒，終不似少年游。道盡時光飛逝，年華付水之遺憾。今人卻道，我還是從前那個少年，沒有一絲絲改變。縱然極盡千帆，歸來依舊少年。正是那份少年之慷慨之氣，撐起了無數個相同相似的今天明天。憑著少年之氣，葉嘉瑩先生堅守講桌，俯問書卷，數十年如一日；憑著少年之氣，鐘南山院士披掛上陣，舍生忘死；憑著少年之氣，袁爺爺躬耕稻田，力求創(chuàng)新?？v然滿面皺紋，華發(fā)已生，但青春之光彩，少年之氣概卻未曾稍離。如今的我們，更應從前輩手中接力，拾取少年之智慧，助燃少年之火焰，攜帶少年之勇敢，爭做時代弄潮兒，以少年之氣補益山河，撐起青春。“俠之大者，為國為民?！鄙倌甑奈覀?，應將少年之氣融于共和國偉大實踐，躬耕國之沃土，不負時代重托，讓少年氣賦予祖國更美的青春。我的演講結束，謝謝大家?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生寫作的能力。審題：本題為任務驅動型作文題。材料關鍵句：“是因為人們在他們身上看到了歷經滄桑、閱盡千帆后，依舊熱愛生活、心懷祖國的‘少年氣’”，這句話明確了寫作的主題“少年氣”及其內涵，可見“少年氣”無關年齡，而在于一種蓬勃向上、心系家國、不畏挑戰(zhàn)的昂揚精神、青春情懷?！皩W霸合唱團”由銀發(fā)老人組成，來自名校，都曾在年輕時代為祖國作出貢獻、奉獻青春，在歡快歌唱和舞步飛揚中，凸顯出上一代中國青年的慷慨豪邁、積極樂觀、傾力耕耘、建功立業(yè)的寶貴品質，即是材料中所說的“少年氣”?！吧倌隁狻辈槐粫r間所限制，不為年齡所定義，它既可以是“學霸合唱團”的老當益壯、無愧無悔，也可以是中年人的不畏坎坷、迎難而上，還可以是青年人的活力四射、創(chuàng)新求知，此外，“少年氣”還可以表現為對前途的不懈追求、對人生的努力探索、對困難的正面搏擊、對世界的不滅熱情……總之，只要是積極向上的、生機勃勃的、銳意進取的精神氣質，都可以稱作是“少年氣”。寫作時，應注意題目中給出的任務指令，按照“講話”即發(fā)言稿的格式進行寫作?？梢韵雀爬ā吧倌隁狻钡膬群?，再援引論據，論證“少年氣”并非在于“少年”而在于任何生命階段讀不屈不撓、滿懷熱忱的奮斗之行、砥礪之志、拼搏之心；接下來再從反面論證，假如青年人失去了“少年氣”，過度老成，暮氣沉沉、退縮不前，會給自己和社會帶來怎樣的負面影響，號召新時代青年永保“少年氣”，樂于挑戰(zhàn)，勇于前行；最后總結、收束全文。立意：1.經歷風霜，希望不滅。2.不畏艱險，奮斗前行。3.好奇不滅，善于創(chuàng)新。4.奉獻青春，熱愛生活。