歷史課程資源開發(fā)與利用的實(shí)踐和探索

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1、歷史課程資源開發(fā)與利用的實(shí)踐和探索上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)(201600)劉炳霞摘要:在二期課改的背景下歷史課程資源的開發(fā)與利用越來越受到人們的重視,而歷史教材一直作為最核心的傳統(tǒng)歷史課程資源。本文作者在二期課改新理念指導(dǎo)下通過補(bǔ)充典型史料、重新梳理線索、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，充分開發(fā)與利用歷史教材，更合理更有效地發(fā)揮它作為課程資源的作用。關(guān)鍵詞：二期課改歷史課程資源歷史教材開發(fā)與利用在歷史課程改革的大背景下，歷史課程資源的開發(fā)與利用越來越受到重視，實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)、教學(xué)質(zhì)量能否提高與課程資源開發(fā)和利用的程度緊緊地掛上了鉤。人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到作為傳

2、統(tǒng)課程資源的教材只是教師的教本，學(xué)生的學(xué)本，教材只是教學(xué)的載體，而不是必須恪守的“圣經(jīng)”，但無可否認(rèn)教材依然是最核心的課程資源之一。教材是課程的主要載體，是課程改革的主要內(nèi)容之一，它體現(xiàn)的是整個(gè)教育的理念。因此使用舊教材的歷史老師更需要在二期課改新理念的指導(dǎo)下深入教材、鉆研教材又能夠跳出教材，把具體的教學(xué)活動(dòng)放到更大的背景中來研究，大膽的進(jìn)行教材的重新開發(fā)與利用，只有如此，才能使教材散發(fā)出新的光芒，真正成為有效的合理的課程資源。下面我就自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。一、補(bǔ)充典型史實(shí)材料，幫助學(xué)生突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：高一歷史上冊(cè)第十四章第二節(jié)《中國(guó)資本主義的

3、產(chǎn)生》，其中關(guān)于民族資本主義的產(chǎn)生只用了極短的篇幅，極概括地作了簡(jiǎn)單的介紹。我認(rèn)為民族資本主義的產(chǎn)生是中國(guó)現(xiàn)代化過程中的重大事件，它上承洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，下起戊戌變法和辛亥革命，在半封建半殖民地的社會(huì)環(huán)境里成長(zhǎng)起來的民族資本主義經(jīng)濟(jì)及民族資產(chǎn)階級(jí)在中國(guó)現(xiàn)代化的過程中扮演了重要角色，做出了突出貢獻(xiàn)。也正是這個(gè)階級(jí)，它的特點(diǎn)、它的局限性又影響著中國(guó)舊民主主義革命的前途命運(yùn)。所以民族資本主義的產(chǎn)生及其特點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)如何理解這個(gè)階級(jí)的特點(diǎn)及特點(diǎn)形成的原因又是一個(gè)難點(diǎn)。但教材并未對(duì)這個(gè)問題作深入淺出地分析，如果一味地按照教材教學(xué)，在有限的時(shí)間里難以把問題

4、講清、講透。所以我選擇了一些豐富生動(dòng)的史料對(duì)教材進(jìn)行了補(bǔ)充和拓展，并在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)講完后單列一個(gè)章節(jié)用一節(jié)課的時(shí)間專門講民族資本主義的產(chǎn)生及民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)。（以下為補(bǔ)充材料）材料一：洋商見我工商競(jìng)用新法，深中其忌，百計(jì)阻抑。勒價(jià)停市，上年江浙、湖北等省，繅絲、紡紗各廠，無不虧折，有歇業(yè)者，有抵押與洋商者?！稏|華續(xù)錄》光緒朝[1]（P57）材料二：……公和永……怡行與公平洋行接踵而興，各建一廠，每廠亦僅有絲車一百零四部，各項(xiàng)機(jī)械均購(gòu)自意、法等國(guó)。是年，三廠建筑告竣；越年，同時(shí)開工。斯時(shí)運(yùn)繅絲機(jī)械尚無相當(dāng)人才，三廠乃延意(意大利)人麥登斯為工程師，指導(dǎo)

5、廠務(wù)。摘自《中國(guó)近代工業(yè)史資料》[2]（P46）民族資本家外國(guó)資本主義問題：依據(jù)以上兩則材料，民族資本家和外國(guó)資本主義之間是什么關(guān)系？材料三：90年代初，天津武舉李福明在北京開辦一家機(jī)器面粉廠，使用外國(guó)進(jìn)口蒸汽機(jī)磨，每天能磨細(xì)面粉200石。因?yàn)樗募庸べM(fèi)比用牛磨面低廉，而且磨出的面粉精細(xì)純白，所以很受群眾歡迎。京城官府見機(jī)器面粉石生意興隆，就存心勒索。今天飭令它降低價(jià)格，明天飭令它“捐修水路以代海運(yùn)”。李福明不甘心忍受壓迫，到官府去講理。結(jié)果，官府給他扣上“私設(shè)磨坊”、“哄鬧官署”、“不安本分”等罪名，革去他的武舉功名，“交刑部照例治罪”。李福明的機(jī)器

6、面粉廠被迫關(guān)閉。[3]（P57）民族資本家外國(guó)資本主義本國(guó)封建主義問題：1.如果李福明的面粉廠想要繼續(xù)維持下去，他該怎么辦？2.從材料三中你可以看出民族資本家與封建勢(shì)力之間是什么關(guān)系？3.綜合以上三則材料，民族資本家與本國(guó)封建勢(shì)力、外國(guó)資本主義是什么關(guān)系？通過閱讀分析材料，在半封建半殖民地社會(huì)里誕生的民族資產(chǎn)階級(jí)既有斗爭(zhēng)性又有妥協(xié)性的階級(jí)特點(diǎn)就躍然紙上了。同時(shí)史論結(jié)合的基本史學(xué)方法得到了滲透，培養(yǎng)了學(xué)生從歷史材料中提取有效信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力。二、調(diào)整教材中原有知識(shí)點(diǎn)的順序，理順其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，和學(xué)生一起順理成章地分析歷史。高一歷史下冊(cè)第

7、二十二章：《第一次世界大戰(zhàn)和十月革命前后的中國(guó)》下列三節(jié)，分別是《袁世凱的獨(dú)裁統(tǒng)治》、《皖系軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治與中國(guó)新民主主義革命的開端》、《新文化運(yùn)動(dòng)的興起和民族工業(yè)的發(fā)展》。這段歷史時(shí)間跨度從1912—1921年，并不算長(zhǎng)，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺很難很混亂，主要是因?yàn)檫@一章涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，既有北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治還有帝國(guó)主義的侵略，再加上民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，革命黨人的斗爭(zhēng)、無產(chǎn)階級(jí)的壯大等眾多的頭緒交織在一起。如果知識(shí)點(diǎn)的因果關(guān)系、內(nèi)在邏輯關(guān)系沒理順的話，學(xué)生感覺雜亂是難以避免的。針對(duì)這種情況，我對(duì)這一章節(jié)的線索進(jìn)行了重新梳理，形成以下知識(shí)結(jié)構(gòu)：第一

8、節(jié)：革命黨人反對(duì)北洋軍閥黑暗統(tǒng)治的斗爭(zhēng)：一、反對(duì)袁世凱的獨(dú)裁：二、北洋軍閥的分裂及斗爭(zhēng)：(略)