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《語(yǔ)文版必修二《崔杼弒其君》教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、教學(xué)目的： 一、積累文言字詞，掌握基本的文言知識(shí)?！ 《?、初步了解本文的故事情節(jié)，體會(huì)本文敘事有條不紊的特點(diǎn)?！ ∪?、初步了解文中晏子的表現(xiàn)，對(duì)晏子這個(gè)歷史人物有初步認(rèn)識(shí)?！ ∷?、對(duì)文中涉及的“大史書曰”這一細(xì)節(jié)進(jìn)行品析，初步了解我國(guó)古代史官秉筆直書的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： “晏子不死君難”和“大史書曰”兩節(jié)；了解“晏子”這個(gè)人物及古代史官秉筆直書的精神。教具、教法： 一、實(shí)物投影儀?！ 《⑿〗M討論形式：引導(dǎo)學(xué)生分析、討論相結(jié)合。教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)一、通過對(duì)《左傳》的介紹，導(dǎo)入課文： 本文選自《左傳》?！蹲髠鳌酚置蹲笫洗呵铩?，是我國(guó)最早的編年體史書。全書共60卷，記載從
2、魯隱公元年（前722年）至魯?shù)抗哪辏ㄇ?64年）二百五十余年間各國(guó)的政治、軍事、外交等有關(guān)活動(dòng)及重大事件（其敘事更至于悼公十四年（前454年））。其內(nèi)容包括天文歷法、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，是我國(guó)研究先秦歷史的重要文獻(xiàn)?！ 。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生閱讀課后“相關(guān)鏈接”，了解更多的有關(guān)《左傳》的知識(shí)。） 《左傳》之后，司馬遷發(fā)展了《左傳》的傳統(tǒng)，寫出了亦史亦文的《史記》，宋代司馬光的《資治通鑒》不僅內(nèi)容上與之相接續(xù)，體裁、手法亦以之為法。宋人對(duì)《左傳》《太史公書》、韓文、杜詩(shī)，皆熟讀暗誦，“雖支枕?yè)?jù)鞍間，與對(duì)卷無(wú)異”（陸游《楊夢(mèng)錫集句杜詩(shī)序》）?？梢姟蹲髠鳌穼?duì)我國(guó)后世影響巨大，在我國(guó)文史界占有
3、較高的地位。二、學(xué)生誦讀課文，并利用工具書及注釋初步了解文章的基本內(nèi)容，落實(shí)有關(guān)的文言知識(shí)?！ ∽龇ǎ簩W(xué)生把有關(guān)的文言知識(shí)寫下來(lái)，用實(shí)物投影儀顯示學(xué)習(xí)內(nèi)容（1-3份），全班同學(xué)一起去討論決定，老師適當(dāng)補(bǔ)充。 1．通假字： ?、偎烊≈叭 蓖ā叭ⅰ薄 、诜搓?duì)，遂弒之“隊(duì)”通“墜” ?、鄄徽f(shuō)弁而死于崔氏“說(shuō)”通“脫” ?、芨蓲粲幸摺案伞蓖ā昂础薄 ?．古今異義： （1）君之臣杼疾?。ü牛翰〉煤苤兀唤瘢翰〉目偡Q） ?。?）臣君者，豈為其口實(shí)（古：吃喝；今：可以被人利用的借口、話柄） 3．詞類活用： ?。?）東郭偃臣崔武子（名作動(dòng)，做……家臣）? ?。?）見棠姜而美之（形容詞的意動(dòng)用法，
4、“以……為美”） （3）公鞭侍人賈舉（名作動(dòng)，鞭打） （4）侍人賈舉止眾從者而入，閉門。（使動(dòng)用法，使……止，阻止） （5）死乎（為動(dòng)用法，為……而死） 4．文言虛詞積累： 焉 偃御武子以吊焉（代詞、代“齊棠公”） 莊公通焉（代詞、代“棠姜”） 吾焉得死之（表反問，怎能） 積土成山，風(fēng)雨興焉（兼詞，相當(dāng)于“于之”） 而 見棠姜而美之（表順承） 而欲弒公以說(shuō)于晉，而不獲間（卻，表轉(zhuǎn)折） 公拊楹而歌（表修飾） 其 其無(wú)冠乎（語(yǔ)氣副詞，表示反問語(yǔ)氣，相當(dāng)于“難道”） 吾其還也（語(yǔ)氣副詞，表示委婉語(yǔ)氣，相當(dāng)于“還是”） 齊國(guó)其庶幾乎（語(yǔ)氣副詞，表示猜測(cè)語(yǔ)氣。相當(dāng)
5、于“大概、差不多”） 以 以崔子之冠賜人（介詞，用） 爾以帑免，我將死（動(dòng)詞帶領(lǐng)） 欲以客往赴秦軍（動(dòng)詞帶領(lǐng)） 執(zhí)簡(jiǎn)以往（相當(dāng)于“而”，表修飾） 5．文言句式： （1）判斷句 齊棠公之妻，東郭偃之姊也。 免，是反子之義也。 申蒯，侍漁者?！。?）被動(dòng)句 不說(shuō)弁而死于崔氏?！ ∈鍖O還納其女于靈公，嬖。（意合被動(dòng)）?。?）賓語(yǔ)前置 社稷是主?！ ⒂购螝w？（在這一過程中，教師來(lái)回巡視并適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。）三、顯示同學(xué)們的意見，適當(dāng)評(píng)點(diǎn)并補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累、整理和適當(dāng)拓展的習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)小組討論1-3段，要求能基本翻譯、了解基本內(nèi)容并思考：這三段主要敘述了什么事情？列出
6、文中人物，想想眾多人物的關(guān)系?！ ?．學(xué)生討論 2．學(xué)生發(fā)言 3．明確 主要敘述“崔杼弒其君”，這里寫了許多人物，較為復(fù)雜（出示投影片，讓學(xué)生據(jù)課文內(nèi)容明確） 在這一段，主要內(nèi)容是：崔杼霸占了棠公寡妻，又寫了莊公私通棠姜并且羞辱崔杼，崔杼不滿設(shè)計(jì)殺害了莊公。文中的崔杼是齊國(guó)的大臣，一方面，他權(quán)傾朝野，有著極大權(quán)力，握有生殺大權(quán)，但是從宗法上說(shuō)，他始終處于臣服的位置。這樣，他只能以臣民的方式去行事。文章始終把他放在臣民的位置來(lái)對(duì)待和敘述。例如：他奪人寡妻，又受人羞辱。然而，他殺了莊公之后，又不能不被歷史記載一筆；一方面，莊公羞辱他，史書不好直言，而一旦他殺了莊公，卻不能不背上忤逆的
7、罪名。文中人物復(fù)雜，內(nèi)容較多，但文章在敘述事件中，詳略得宜，有條不紊，把整個(gè)事件交待得井然有序。這充分體現(xiàn)了唐史學(xué)家劉知幾所說(shuō)的“其言簡(jiǎn)而要，其事詳而博”的特點(diǎn)。五、學(xué)生再讀課文，加深認(rèn)識(shí)。六、布置作業(yè)： 1．預(yù)習(xí)課文4、5、6段 2．完成課后練習(xí)一、二第 二 課 時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 主要分析“晏子不死君難”一節(jié)和“太史直書”，了解晏子和古代史官秉筆直書的精神。教學(xué)準(zhǔn)備： 印發(fā)金圣嘆的《才子必讀古文》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（由學(xué)生復(fù)
