中層干部應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

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1、中層干部應(yīng)具備的素質(zhì)和能力(2012-02-0707:10:42)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：雜談分類：2012教育閱讀來源：原創(chuàng)作者：辦公室發(fā)布時(shí)間：2011-07-1112:59瀏覽量：224王敬東學(xué)校發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，也離不開學(xué)校的中層干部。得力的中層干部是校長施政的左膀右臂，是校長決策的參謀智囊。校長的決策要通過學(xué)校中層干部嚴(yán)格執(zhí)行和組織實(shí)施，才能得到教師的認(rèn)可。中層干部的素質(zhì)和能力是學(xué)校管理的關(guān)鍵。1、中層干部的作用和職能。中層干部的作用在學(xué)校中起到中流砥柱的作用，一所學(xué)校工作的成功與否，取決于干部。學(xué)校主

2、要領(lǐng)導(dǎo)是統(tǒng)纜全局，運(yùn)籌惟握，把握方向的，但還需要有一大批能力素養(yǎng)較高的中層干部，中層干部是領(lǐng)導(dǎo)班子開展工作的橋梁和紐帶。中層干部的作用：（1）承上啟下的作用。中層干部受命于決策層受制于群眾，要正確理解領(lǐng)導(dǎo)決定，分析群眾狀況，起到承上啟下的作用（2）縱橫協(xié)調(diào)的作用。面對學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革，各種信息流交織，對外交流頻繁，在這些工作的過程中要縱橫協(xié)調(diào)，正確指揮。2、中層干部的基本素質(zhì)。素質(zhì)要求是多方面的，最基本的有以下幾種：（1）在原則問題上絕對服從大局，做到令行禁止。（2）學(xué)習(xí)素質(zhì)。中層干部要做學(xué)習(xí)表率、楷模，學(xué)

3、好專業(yè)。書生氣不可有，書卷氣不可無。領(lǐng)導(dǎo)交待的工作不能以“不懂、不會(huì)”進(jìn)行搪塞，敷衍了事。要博覽群書，善于學(xué)習(xí)。要有信心、有能力學(xué)會(huì)不懂的東西。（3）人格素養(yǎng)。干部要人品端正，作風(fēng)正派。修身、齊家、治國、平天下，首先要修身。做人要有人品，作風(fēng)正派。要做好事，首先要做好人，好干部必須是好人，胸懷大局，事業(yè)至上，不計(jì)較個(gè)人得失，大事講原則，小事講風(fēng)格，人格素質(zhì)很重要。（4）能力素質(zhì)。工作要留心，細(xì)心、熱心，要有創(chuàng)新，勇于開拓，敢于推陳出新，抓住機(jī)遇，吐故納新。要讓領(lǐng)導(dǎo)知道你對問題了解的正確性和程度，讓領(lǐng)導(dǎo)明白你解決問

4、題所需要的資源、支持和執(zhí)行時(shí)間。在傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)的指令時(shí)要讓下屬搞清楚他們對問題了解的正確性和程度；同時(shí)給其確定完成指令所需要的資源、支持、時(shí)間。在執(zhí)行的過程中中層要明白自己處理問題的權(quán)限和范圍。要不越位、不添亂。做到六多六少，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，多理解、少猜疑，多幫助、少為難，多關(guān)懷、少冷落，多指導(dǎo)、少命令，多調(diào)查研究，少偏聽偏信。3．學(xué)校中層干部應(yīng)該具備以下幾種能力：（１）．崗位認(rèn)知能力。學(xué)校中層干部處于承上啟下的位置，角色定位要準(zhǔn)。更重要的是要去看、去想、去聽、去問、去做高層和基層沒有做到的事，中層不是傳聲筒，不是簡

5、單地把高層的話傳達(dá)給基層就萬事大吉，他需要不斷地思考分析、交流溝通、把握內(nèi)涵、明確目標(biāo)后，才能把決策與指示下達(dá)給基層，從而協(xié)調(diào)、指導(dǎo)基層共同推進(jìn)任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成。（２）．政策領(lǐng)悟能力學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)對校長、副校長負(fù)責(zé)，又要主持科、室的工作，他們既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重身份。一方面，中層干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家有關(guān)教育教學(xué)方面的政策法規(guī)，掌握其精神實(shí)質(zhì)。另一方面，要吃透校長的決策，真正領(lǐng)悟校長的決策意圖、過程、內(nèi)容和效果，并以此作為目標(biāo)來把握做事的方向，做到執(zhí)行時(shí)不片面，不偏向，不走樣。草率行事，不僅不會(huì)達(dá)到目的，有時(shí)

6、還會(huì)適得其反。（２）．計(jì)劃條理能力中層干部對校長決策意圖的理解，具體體現(xiàn)在制定工作計(jì)劃和工作方案中。每學(xué)期，各個(gè)部門、科室都要根據(jù)學(xué)校整體工作計(jì)劃制定詳細(xì)的部門計(jì)劃，圍繞學(xué)校的總體思路，結(jié)合部門特點(diǎn)，落實(shí)可行的措施。重大活動(dòng)、重點(diǎn)工作還要有具體的實(shí)施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時(shí)間表。要保證部門與學(xué)校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計(jì)劃、方案的過程，多請教師參與，多聽取采納教師的意見、建議，把部門的要求變成教師的自覺認(rèn)同。（３）．組織實(shí)施能力這是中層領(lǐng)導(dǎo)干部最重要的能力，是把可能變成現(xiàn)實(shí)、藍(lán)圖變成行動(dòng)的過程

7、。其核心是指揮得當(dāng)、調(diào)控有力、激勵(lì)有方。學(xué)校中層干部要能通過優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個(gè)教師的潛能，實(shí)現(xiàn)管理決策層的用心、中層的上進(jìn)心、教師的責(zé)任心“三心”最佳組合。讓教職員工產(chǎn)生歸屬感。在檢查、激勵(lì)、反饋的過程中，完成組織目標(biāo)、任務(wù)。（４）．全面協(xié)調(diào)能力作為學(xué)校中層干部，起的是橋梁、紐帶作用，從這個(gè)意義上講，協(xié)調(diào)就是溝通，就是及時(shí)上傳下達(dá)，傾聽“民心”，反映“民意”。解讀校長之聲，是共識(shí)協(xié)調(diào)；學(xué)校中層干部直面教職員工，碰到的現(xiàn)實(shí)問題要多一些，協(xié)調(diào)就是理順，創(chuàng)設(shè)人與人、人與事、部門與部門之間的交往環(huán)境，是關(guān)系協(xié)調(diào)

8、。最好的協(xié)調(diào)原則就是實(shí)現(xiàn)共贏。（５）．深刻洞察能力學(xué)校中層干部雖然不是學(xué)校的決策者，但是應(yīng)該義不容辭地為校長決策提供事實(shí)依據(jù)。要認(rèn)真分析事情的來龍去脈，提煉出真實(shí)的信息，供校長決策參考。對教職員工中出現(xiàn)的苗頭性問題或改革中的一絲曙光，能洞察先機(jī)，及時(shí)予以抑制或張揚(yáng)。未雨綢繆，是有洞察力的表現(xiàn)。（６）．有效授權(quán)能力不可能所有事情都親歷親為，學(xué)校中層干部要明確自己的職責(zé)就是培