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《唯學(xué)·唯新·唯風(fēng)范――對校長成長的思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、唯學(xué)·唯新·唯風(fēng)范――對校長成長的思考作者：浙江省杭州第二中學(xué) 葉翠微《人民教育》2008年3－4今日校長，承受多，壓力大，已是不爭的事實。這有如行走在鄉(xiāng)間的戲班，別人看著熱鬧，自己唱得辛苦。長此以往，難在名堂。既然如此，我們何不直面而上、有一番作為呢？保以為之？我想，應(yīng)該以“學(xué)習(xí)為重、創(chuàng)新為本、風(fēng)范為尊”，關(guān)愛學(xué)生，以人為本，視教育為天職，坦坦蕩蕩，平平實實，才能干出一份精彩。唯學(xué)講學(xué)習(xí)從來就是做校長的本錢。一書在手，悠哉悠或，高貴高雅。8年來，我先后參加了國家首期骨干校長班的學(xué)習(xí)，參加了國家首期骨干校長高級研修班的學(xué)習(xí)，參加了澳大利亞堪培拉大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)，參加了華東
2、師大教科院教育基本理論博士學(xué)位的學(xué)習(xí)。我把許多時間都泡在了學(xué)習(xí)上。通過學(xué)習(xí)，提升了科學(xué)精神。于是“遵循教育規(guī)律、按教育規(guī)律辦學(xué)”，成了我“鐵”的辦學(xué)信條，也讓我能理性地面對問題、化解問題。在新課改推進(jìn)中，我不盲從，不忽悠，提出了“課改、課堂、課題”三課聯(lián)動模式，讓三者互為依存，相生相托，使課程更穩(wěn)妥，使課堂更有效，使課題更實在，較好地適應(yīng)了師生內(nèi)在的發(fā)展需求。在促進(jìn)學(xué)生有效成長上，我注重基本制度的設(shè)計，形成了學(xué)生社團(tuán)活動制度、社會實踐制度、體育俱樂部制度、自治及維權(quán)制度、“全、優(yōu)、尖”獎勵制度、學(xué)年度軍訓(xùn)制度、業(yè)余黨團(tuán)校學(xué)習(xí)制度、學(xué)生在長“雙長制”（師長制、學(xué)長制）等基本制度。在教師的
3、職業(yè)發(fā)展上，我提出要尊重教師的“自由”（即精神自由與職業(yè)自由），要尊重教師的“個性”（即學(xué)術(shù)個性和氣質(zhì)個性），要尊重教師的“創(chuàng)造“（即課堂創(chuàng)造和學(xué)術(shù)創(chuàng)造），還教師以人權(quán)、人道和人格。通過學(xué)習(xí)，教育眼光逐漸開闊。我開始自覺地將教育的價值追求鎖定在學(xué)生的全面卓越可持續(xù)發(fā)展上。在杭州二中，我們提出了“高境界做人、高水平學(xué)習(xí)、高品質(zhì)生活”的育人要求，使做人、學(xué)習(xí)、生活三位一體，相得益彰?！案呔辰缱鋈恕敝v究的是志向高遠(yuǎn)，品德高尚，情趣高雅。“高水平學(xué)習(xí)”講究的是基礎(chǔ)扎實，思維敏捷，潛質(zhì)卓越。“高品質(zhì)生活”講究的是好的習(xí)慣，好的心態(tài)，好的身體。這是長期以來我們一直倡導(dǎo)的“德智體”教育觀的現(xiàn)代演繹。
4、通過學(xué)習(xí)，凈化了我的教育情懷。做教育，有時還需要一點宗教情懷，也就是抱有對教育虔誠的愛。這，于己于生于校，都大有必要。我們以“思想解放、行為規(guī)范”為追求，講“寬松、寬容、寬厚”，講“開朗、開放、開化”，講“人性、理性、靈性”。說到底，就是要用真誠和真愛來善待學(xué)生，善待老師，善待家長。孜孜不倦的學(xué)習(xí)，使我在日常繁忙的工作中能跳出學(xué)校看學(xué)校，思考學(xué)校如何有機(jī)地融入社會、影響社會；使我能跳出教育看教育，思考教育如何有效地融入時代、影響時代；使我能跳出國門看世界?；谶@樣的思考，我們對學(xué)生提出了要做“三種人”的要求，即卓越的二中人、杰出的中國人和優(yōu)秀的國際人。唯新講唯新，首先“要心靜”。做教育
5、，我們不妨純粹一點，要甘于寂寞，耐得住寂寞。這些年來，我以“行者無疆”為信條，出湖北，上廣西，來浙江。“八千里路云和月”既有過從政的光環(huán)，也有過經(jīng)商的輝煌。但真正能鎖定我心境的，只有校長這一神圣的職業(yè)。來到杭州二中，我明確提出“板凳要坐十年冷，辦學(xué)要看十年后”。不急功近利，不招搖過市，在校長圈子里形成了自己的一種風(fēng)范。其次是“敢亮劍”，辦學(xué)中不妨果敢一點，也就是敢于挑戰(zhàn)、迎難而上。在二中8年，我歷經(jīng)了三大挑戰(zhàn)：一是因遷校而引發(fā)的管理模式轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。我秉承傳統(tǒng)，求真務(wù)實，建構(gòu)了基于學(xué)生、教師、學(xué)校自主發(fā)展的辦學(xué)模式，使學(xué)校展現(xiàn)了一份厚重高遠(yuǎn)的辦學(xué)品質(zhì)。二是名校集團(tuán)化的挑戰(zhàn)，我們以第一個吃
6、螃蟹的精神，在杭州直屬重點中學(xué)推進(jìn)名校集團(tuán)化。先后創(chuàng)辦了國有民辦的二中分校、中外合作的國際部、純民辦的樹蘭實驗學(xué)校以及九年一貫制的江南實驗學(xué)校，形成了多種體制、多種學(xué)制、多種法人的現(xiàn)代教育集團(tuán)，為“讓更多的孩子接受更好的教育”提供了先導(dǎo)性經(jīng)驗。三是高水平辦學(xué)的挑戰(zhàn)，也就是通過高水平教師隊伍建設(shè)、高水平課堂教學(xué)、高水平學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，尋求教育的高水平產(chǎn)出。2000年以來，我校在畢業(yè)人數(shù)基本不變的前提下，無論是重點大學(xué)上線率，還是北大、清華的入學(xué)數(shù)是一年一個臺階，七年七大步，穩(wěn)穩(wěn)走在了浙江省的最前列。第三是“動腦筋”，做教育也得智慧一點，要有“腦子”去面對學(xué)校的改革與發(fā)展，做正確的事和正
7、確地做事。比如，我在學(xué)校管理中提出了“馬賽克理論”，告訴全體教職員工，單單一個馬賽克無法拼出完整的圖案，只有眾多的馬賽克合作，才能拼繪出一幅美麗的圖案。因此，我們要十分智慧地關(guān)注學(xué)校的凝聚力和工作的整體性。我還提出了“雁陣?yán)碚摗?，有大雁東南飛的團(tuán)隊行為來昭示學(xué)校工作的目標(biāo)性、團(tuán)隊性和協(xié)調(diào)性；提出了管理中的“狼性精神”，講專注，講勇敢，講執(zhí)行，講出擊，講配合，用這樣一種文化精神來面對并化解學(xué)校在改革發(fā)展中的新困難和新問題。唯風(fēng)范教育從來都講究風(fēng)范
