淺析奧爾夫教學法在農(nóng)村音樂課中的運用

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1、淺析奧爾夫教學法在農(nóng)村音樂課中的運用摘要：學前兒童音樂教育是以音樂為內(nèi)容的一種教育實踐活動。它作為社會實踐活動與其他的學科教育存在著很多共同的屬性，但是音樂教育作為藝術教育的一個分支，有體現(xiàn)出其本質(zhì)的不同于其他學科教育的特性，主要體現(xiàn)出兩個方面的含義：一方面是指兒童音樂；另一方面是指音樂進行教育，由此提示我們既不能把學前兒童音樂教育理解成純知識，純技能，純藝術性的音樂教育，也不能脫離了音樂藝術本身的特殊規(guī)律及兒童心理發(fā)展的規(guī)律來實施音樂教育，只有把這兩方面有機地結合在一起，才能真正使學前兒童音樂教育成

2、為在音樂藝術基礎之上的、兒童積極參加的音樂實踐活動。[1]在當代社會，我們可以清楚地感受到素質(zhì)教育的重要性，它挖掘和培養(yǎng)人的多種生存必備要素，比如：創(chuàng)造力、自信心、競爭力等等。如果有了這些能力，就能在漫長的一生中承受得起社會的各種挑戰(zhàn)，會使生活更有意義。哪怕將來不從事專業(yè)藝術工作，在少兒時接受的藝術訓練，也可以培養(yǎng)出很多好的素質(zhì)，便于從事任何工作。且提高了藝術修養(yǎng)，也將豐富人生。由此我們可以看出奧爾夫教學法的普及性和社會性，同時作為學前教育專業(yè)的學生，了解奧爾夫教學法的特點，可以為我們今后學前兒童音樂

3、教育提供一些參考。關鍵詞：?奧爾夫音樂教學法；音樂教育；啟示文獻綜述：一、國外研究狀況：國外對此研究已有許多并取得很大的成就。最早開始于德國，如1950—1954年出版了五卷本《學校音樂》，已被歐美各國相繼翻譯出版介紹到世界各地，還有古尼特.凱特曼著《奧爾夫兒童音樂教學法初步》、《用奧爾夫樂器進行奏樂教學的建議》、《奧爾夫教學法》等。此外，1961年在奧地利薩爾斯堡“莫扎特音樂及造型藝術大學”成立了“奧爾夫?qū)W院”13，建立起第一個奧爾夫教學法的研究和培訓中心。1962年奧爾夫和凱特曼訪問日本，在日本掀

4、起研究和實踐奧爾夫教法熱潮。奧爾夫教學法與東方文化的結合開始了奧爾夫教學法新的里程。這些研究為奧爾夫音樂教學法對學前兒童音樂教育的啟示提供了一個必要的資料前提。二、國內(nèi)研究狀況：奧爾夫教學法在中國已經(jīng)有一百多年的歷史，我國著名音樂理論家廖乃雄教授于1980年將奧爾夫音樂教育體系介紹到我國。我國有關兒童音樂教育的研究和改革正在努力吸取世界兒童音樂教育改革的理論與實踐的優(yōu)點,探索適合兒童成長發(fā)展并符合我國國情的兒童音樂教育體系。目前國內(nèi)的相關研究已很多，如：秦德祥的《奧爾夫教學法中的“聲勢”教學》、芮文元

5、的《奧爾夫音樂教學法的精髓》、此外還有《奧爾夫教學法在兒童手風琴集體課中的運用》、《奧爾夫樂器在教學中的運用》、《淺談奧爾夫音樂教學法》、《富有創(chuàng)造性的音樂課——奧爾夫教學法》等。這些研究都沒有較好的運用到我國學前兒童音樂教育中，本文意圖通過借鑒奧爾夫音樂教學法的特點、優(yōu)點和教學模式，讓我國學前兒童音樂教育更加完善，使音樂教育在促進幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格上發(fā)揮應有的作用。這對完善和指導我國學前兒童音樂教育上有一定的現(xiàn)實意義。研究方法：本文主要通過運用文獻法：在參閱期刊，書籍等文獻的基礎上了解以

6、往大多數(shù)學者、教育工作者對奧爾夫教學法的研究，從而找出研究學者的研究觀點和依據(jù)；運用自然觀察法通過對實習、見習期間學前兒童音樂教學活動的觀察來深入了解奧爾夫音樂教學法的特點。最后，得出一些關于在學前兒童音樂教育方面的啟示。讓幼兒得到全面的發(fā)展。討論與分析：傳統(tǒng)的音樂教學法單一，兒童學習的積極性較低。教師在學前兒童音樂教育活動中應借鑒奧爾夫教學法的特點和教學模式，并將其與兒童的身心發(fā)展規(guī)律相結合，總結出我國學前音樂教育中教師應該采取的相應策略。使音樂教育在促進幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格上發(fā)揮應有的作

7、用。同時，使我國學前兒童音樂教育更加完善。一、奧爾夫音樂教學法的內(nèi)涵及意義13奧爾夫音樂教學法是由當代德國著名作曲家、兒童音樂教育家奧爾夫首創(chuàng),后經(jīng)許多專家繼承與發(fā)展而形成的音樂教學法。該教學法風靡世界50多個國家,其教材《學校音樂》被譯成27種文字。80年代由上海音樂家將其引入我國,在全國各大城市產(chǎn)生了廣泛的影響。（一）奧爾夫音樂教學法產(chǎn)生的基礎奧爾夫于1914年畢業(yè)慕尼黑音樂學院,他曾在一些歌劇院擔任鋼琴伴奏,20年代初他又回到慕尼黑音樂學院專門研究作曲。1925年他與軍特合作創(chuàng)辦了“軍特音樂——

8、舞蹈學?！?開始了他一系列教學嘗試,這種嘗試受到了許多教育家們的關注。與此同時奧爾夫的五套《學校音樂》也應運而生。他的五套《學校音樂》雖然得到了著名教育家凱斯騰貝爾格及合作者普雷斯納博士、瓦特博士的支持,并計劃在柏林小學大規(guī)模試驗和推廣,還于1932年在德國較有影響的朔特出版發(fā)出了出版預告,但由于希特勒上臺,不但出版計劃沒有得到實行,連整個實驗與推廣的計劃也隨之成了泡影。直到第二次世界大戰(zhàn)結束,他的《學校音樂》才得以出版。奧爾夫的教學方法著重在于幫助兒童