淺析奧爾夫教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺析奧爾夫教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用淺析奧爾夫教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】奧爾夫音樂(lè)教育體系，是20世紀(jì)廣為流傳的一種音樂(lè)的教學(xué)體系，它出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式產(chǎn)生了很大影響，它以“原本性教育”為教育模式，打破以“體系”教育方法的觀念，構(gòu)成最原始、最自然狀態(tài)中的藝術(shù)原理。我認(rèn)為，奧爾夫教育教學(xué)原理“整體藝術(shù)”體系（即音樂(lè)、舞蹈、節(jié)奏及語(yǔ)言為一體的音樂(lè)教育的教學(xué)方式）在潛移默化影響我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)教育。同樣的在鋼琴教學(xué)模式中，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)原理也展露出其一定創(chuàng)新藝術(shù)模式，不但增加在鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)挖掘

2、學(xué)生自身的潛能，并彰顯了學(xué)生個(gè)性,對(duì)提高鋼琴教與學(xué)的質(zhì)量有顯著作用?！娟P(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué)法鋼琴語(yǔ)言動(dòng)作創(chuàng)造一、奧爾夫音樂(lè)教育理念啟發(fā)鋼琴教學(xué)（-）培養(yǎng)綜合性能力。鋼琴音樂(lè)是一門綜合藝術(shù)，不是以單一形式存在，它不僅是用手彈，也需要用嘴歌唱、用耳朵傾聽、用心去感受，是結(jié)合嗓音、思維、動(dòng)作的有機(jī)的整體。有些時(shí)候，我們會(huì)認(rèn)為它是心靈的自然表露。在彈奏一首曲子時(shí)，我們總覺(jué)得有什么不對(duì)音色，但節(jié)奏正確就非常滿意。事實(shí)上，我們距離一首曲子很好的標(biāo)準(zhǔn)還有很遠(yuǎn)的路要走。（二）發(fā)揮創(chuàng)造性能力。即興創(chuàng)造是散發(fā)心靈本能、是反

3、應(yīng)每個(gè)人具有的本性。一般情況下兒童7歲以前，當(dāng)聽到音樂(lè)就能隨樂(lè)而舞,口邊舞邊唱；當(dāng)看到一幅畫的時(shí)候，他們會(huì)按照自己的理解用講故事的方法表現(xiàn)出來(lái)；當(dāng)玩“過(guò)家家”，他們可以是簡(jiǎn)單的項(xiàng)目即興表演,而不是去執(zhí)行你的想象力和創(chuàng)造力；當(dāng)他們第一次看到鋼琴時(shí)，只耍鋼琴能發(fā)出聲音，就會(huì)興奮彈奏的鋼琴，甚至亂打一通，他們彈出的既是噪音同時(shí)也是音樂(lè)，這就是兒童的即興創(chuàng)造。（三）發(fā)掘人本性潛能。人類的認(rèn)知是感性到理性的過(guò)程，讓孩子們積極參與游戲和活動(dòng)，唱，1?兆，去感受，去表達(dá)，發(fā)泄，奧爾夫咅樂(lè)教育是通過(guò)多種感官協(xié)調(diào)和調(diào)動(dòng)

4、各方面的潛力。今天的鋼琴教孩子們積極參與了很多不愿意的學(xué)習(xí)鋼琴，原因是多方面的。但作為“教方”的教學(xué)屮，考慮到技能教給孩子玩多一點(diǎn)，還是要考慮發(fā)掘自己的潛能，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。正如我們都知道，興趣是最好的老師。為了讓孩子有興趣學(xué)習(xí)鋼琴，我們真止應(yīng)該關(guān)心的是在探索兒童的努力。挖掘過(guò)程是奠定基石。兒童學(xué)習(xí)鋼琴是訓(xùn)練情商的最重要手段。二、奧爾夫咅樂(lè)教育體系的鋼琴教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析本章中，隨機(jī)兩組兒童，實(shí)驗(yàn)組15人，控制組15人。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可得出奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用在鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)前兒童的影響，繼而驗(yàn)證T“運(yùn)用奧

5、爾夫咅樂(lè)教育體系理念和基本內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)游戲方法來(lái)讓兒童學(xué)習(xí)鋼琴更被兒童去接受，同時(shí)，可以取得較好教學(xué)效果”這一假設(shè)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備：兩間教室，并需要一個(gè)教室的黑板有五線譜。需要在地面上畫出五線譜表有一間教室。游戲內(nèi)容：五線譜舞蹈。在教室地面進(jìn)行。編排音符舞蹈即15名兒童分別代表15個(gè)音符，老師唱出音符，幼兒就會(huì)跳到相應(yīng)線間的位置。對(duì)于幼兒初學(xué)鋼琴德來(lái)說(shuō)，小字組和小字一組的咅符是放常用的，因此主試選定15名兒童來(lái)參加游戲。評(píng)估方法：兩組兒童分別在黑板大譜表上，指出老師規(guī)定聲音，以及您是否想了解五線譜。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

6、如下:表3-1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)五線譜喜愛的程度調(diào)查比較（單位：人）由表3-1分析可知,實(shí)驗(yàn)組73.3%兒童選擇“很喜歡”,26.7%兒童選擇“喜歡”，他們認(rèn)為這就是一種游戲，特別是在地板譜表上找音符是最有意思的活動(dòng)，但是控制組兒童卻沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，他們覺(jué)得老師講授很枯燥乏味，有些兒童在上課的吋候，出現(xiàn)注意力不集中等情況，所以46.7%兒童選擇“不喜歡”,會(huì)有33.3%兒童沒(méi)有表達(dá)自己對(duì)五線譜學(xué)習(xí)表示不知道。在音樂(lè)學(xué)習(xí)屮，更多感受了音樂(lè)游戲的快樂(lè)。對(duì)于我們這些教育工作者說(shuō)，在教育中不讓兒童有學(xué)習(xí)焦慮是很重要

7、的。表3-2?學(xué)生對(duì)五線譜是否正確的掌握測(cè)試比較（單位：人）由表3-2分析可知，同樣教學(xué)時(shí)間里，控制組學(xué)生中能正確找到四個(gè)咅符位置的為0人，實(shí)驗(yàn)組中卻有20.0%學(xué)生能夠指出四個(gè)咅符的位置，53.5%學(xué)生能夠指出三個(gè)音符的位置；控制組還存在26.7%學(xué)生完全不能正確掌握五線譜，但是實(shí)驗(yàn)組卻沒(méi)有這樣的現(xiàn)象。從這一現(xiàn)象對(duì)比看出，感知語(yǔ)義、形象、情感以及運(yùn)動(dòng)記憶的記憶類型相結(jié)合教學(xué)的方式，不但能使幼兒更多感受學(xué)習(xí)咅樂(lè)快樂(lè)，會(huì)讓幼兒更有效學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)?？傮w來(lái)講，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教育體系教學(xué)是一件有挑戰(zhàn)乂愉快的

8、事情。有這樣的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@樣的課程須提前有一個(gè)周密策劃：首先，要求每個(gè)游戲設(shè)計(jì)須明確應(yīng)該達(dá)到什么樣目的以及效果。第二，游戲設(shè)計(jì)要符合教學(xué)的對(duì)象心理特征。第三，在課堂上，老師對(duì)自己定位應(yīng)既是教師乂是兒童。從老師的角度，他須總體把握課堂的全局，要讓課堂按照計(jì)劃的一步步走向目標(biāo)；從兒童的角度，老師也是課堂一分了，奧爾夫教育體系強(qiáng)調(diào)是“參與”，老師參與到幼兒中并帶動(dòng)幼兒，可消除幼兒的緊張等情緒，對(duì)達(dá)到預(yù)想的效果是必要的。從上文的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們看出，因?yàn)橛辛诉@樣游