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1、高考小說(shuō)閱讀“情節(jié)類(lèi)”題型分析及解題策略 細(xì)致分類(lèi)明晰章法——高考小說(shuō)閱讀“情節(jié)類(lèi)”題型分析及解題策略 張忠森 “情節(jié)”方面的內(nèi)容幾乎是高考小說(shuō)閱讀中必考的一個(gè)板塊。眾所周知，人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三大要素。這三大要素有機(jī)地統(tǒng)一則構(gòu)成了一部完整的小說(shuō)。在小說(shuō)中，情節(jié)，“它主要是指作品中所展示的人物經(jīng)歷、各種矛盾沖突以及一系列能顯示人物自身、人物與人物之間、人物與環(huán)境之間某種特定關(guān)系的具體事件。因而，廣義上的情節(jié)就是事件，是根據(jù)一定的意圖而通過(guò)作品來(lái)講述的事件”。對(duì)于閱讀小說(shuō)而言，情節(jié)把握是關(guān)鍵。因此，
2、高考小說(shuō)閱讀就常常把這作為考查的一個(gè)重要內(nèi)容。有鑒于此，我們必須深入研究高考“情節(jié)類(lèi)”的考題，如此才能更好地去迎接考試?！ ?duì)于情節(jié)類(lèi)的題目，復(fù)習(xí)時(shí)，不能過(guò)于籠統(tǒng)抽象，而應(yīng)該對(duì)出現(xiàn)過(guò)的高考真題進(jìn)行深入的題型分析，并教給學(xué)生一些解題策略，盡力做到高效的應(yīng)考復(fù)習(xí)。概括起來(lái)，就是要做到八個(gè)字：細(xì)致分類(lèi)，明晰章法?！ ∫?、題型分析 從歷年的高考題來(lái)看，情節(jié)類(lèi)的題型大體上可以分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)是概括故事情節(jié)類(lèi)。常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)形式有“用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)”、“文中國(guó)共產(chǎn)黨寫(xiě)了幾件事”、“概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（
3、包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分中的某一內(nèi)容）”等。第二類(lèi)是分析故事情節(jié)類(lèi)。常見(jiàn)的設(shè)向形式有“某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用是什么”、“哪一個(gè)情節(jié)最吸引你，為什么”、“某一情節(jié)（多為結(jié)尾）這樣安排，合理嗎”、“某一情節(jié)能否刪去？為什么”等?！ 〉谝活?lèi)題，就是直接概括故事情節(jié)。這類(lèi)題難度不大，主要是考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力，能力層級(jí)也僅屬于C級(jí)。比如2013年重慶卷（考查小說(shuō)為《槍口下的人格》）：“請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。”這種題意在理清的寫(xiě)作思路、把握文章的結(jié)構(gòu)，也是對(duì)文章進(jìn)行宏觀(guān)把握的能力。
4、 第二類(lèi)題，其實(shí)就是賞析情節(jié)、分析情節(jié)作用的一類(lèi)題。這類(lèi)題相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較大，主要考查情節(jié)的理解，以及它在小說(shuō)敘述中的作用分析，能力層級(jí)屬于E級(jí)。比如2011年浙江卷（考查小說(shuō)為《第九車(chē)廂》）：“小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)了‘我’的一次乘車(chē)經(jīng)歷，有什么作用？”這就不僅僅是對(duì)小說(shuō)某一情節(jié)內(nèi)容讀懂的問(wèn)題，更多的是從全篇布局上來(lái)理解的。而這類(lèi)情節(jié)題，又需要進(jìn)行細(xì)分，因?yàn)榭荚嚨那楣?jié)，所處的篇章位置不同，它們的作用也不盡相同。這就需要我們幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，以便學(xué)生更好地解題?！ 《⒔忸}策略 解題策略對(duì)學(xué)生的應(yīng)考來(lái)說(shuō)是非
5、常重要的，就好比是進(jìn)門(mén)的鑰匙。沒(méi)有這把鑰匙，學(xué)生連門(mén)都進(jìn)不了，就更別談答題對(duì)不對(duì)、全不全面了?！ ∠日f(shuō)第一類(lèi)題，就是概括小說(shuō)情節(jié)類(lèi)。解答這類(lèi)題，需要做的第一步就是認(rèn)真讀題干，看是否有特殊要求。所謂的特殊要求，比如要求請(qǐng)以某某為中心進(jìn)行情節(jié)概括。第二步就是在作答之前，能大體上對(duì)小說(shuō)每一段內(nèi)容進(jìn)行概括，然后再按順序進(jìn)行組合。第三步組織答案，如果題中沒(méi)有特殊要求，如2011年安徽卷（考查小說(shuō)為《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》）中的“請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)”。這樣的題，在寫(xiě)答案時(shí)，一般以主人公的活動(dòng)發(fā)展為主線(xiàn)，將事
6、情按先后順序?qū)懗鰜?lái)。（注：用①②③……數(shù)字標(biāo)出。一般來(lái)說(shuō)，要寫(xiě)出4——5個(gè)點(diǎn)，即小說(shuō)的“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”。）另外，也可按人物的心理變化線(xiàn)索寫(xiě)出，但這一般比較難，除非題目有這方面的特殊要求，否則，一般都不必用這種線(xiàn)索來(lái)組織答案?！ 〉诙?lèi)題，也就是考查情節(jié)的作用。這類(lèi)題情況比較復(fù)雜，需要分類(lèi)梳理解題策略。根據(jù)情節(jié)在文中的位置不同，可以分為開(kāi)頭情節(jié)作用題、中間情節(jié)作用題、結(jié)尾情節(jié)作用題。回答情節(jié)作用題，有一條總的思路，那就是需要從內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)作用、表現(xiàn)人物、揭示主題四個(gè)方面進(jìn)行思考。 先說(shuō)開(kāi)頭情節(jié)的作
7、用。根據(jù)開(kāi)頭的情節(jié)所寫(xiě)的內(nèi)容不同，大致可以分為：寫(xiě)景式、設(shè)疑式、講述故事式和倒裝式?！ ?xiě)景式的開(kāi)頭，解題時(shí)，可以從以下四個(gè)方面來(lái)組織答案： ?、賰?nèi)容上：通過(guò)對(duì)……的描述，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境、背景，奠定了全文的感情基調(diào)。 ?、趯?dǎo)引人物出場(chǎng)，暗示了人物的性格與命運(yùn)?！ 、蹫橄挛墓适虑楣?jié)的發(fā)展作鋪墊（埋下伏筆）。 ?、芨玫匕凳玖诵≌f(shuō)的主題。 設(shè)疑式的開(kāi)頭，是指在開(kāi)頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答。這類(lèi)題的解題策略如下： ?、賰?nèi)容的概括（簡(jiǎn)述其內(nèi)容）?！ 、谠O(shè)置懸念，突出
8、強(qiáng)調(diào)，引發(fā)讀者的思考。 ?、垡鱿挛牡那楣?jié)。 ?、芡伙@人物形象?！ 、萁沂拘≌f(shuō)的主題。 講述故事類(lèi)的開(kāi)頭：在講主要的故事之前，(..)先講了另外一件與這相關(guān)的事情。這類(lèi)題的解題策略如下： ?、俑爬▋?nèi)容?！ 、谟米麂亯|，引出主要故事?！ 、垡r托主要故事的敘述效果?！ 、芙沂拘≌f(shuō)主題的普遍性。 比如2011年
