淺談多媒體在英語教學中的應用

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1、淺談多媒體在英語教學中的應用邱寧瑞【摘要】多媒體教學應用于英語課堂教學，不僅能實現(xiàn)學生與機器之間的交互，還能實現(xiàn)學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流，在反饋信息調控和學習英語交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術能夠有效的解決我國英語傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的問題，為此，本文主要闡述了在英語教學中如何運用多媒體手段及教師如何進行自身角色轉變，以生為本，以適應課程改革背景下新的教學模式?！娟P鍵詞】現(xiàn)代教育技術英語教學多媒體以生為本現(xiàn)代教育技術是用先進的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果為教育服務。通過對教與學的過程和教學與資源的設計、

2、開發(fā)、利用、評價和管理以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。它是以現(xiàn)代教育媒體為基礎的，其應用方式主要體現(xiàn)在課堂多種媒體的組合教學、廣播、電視遠距離教學、多媒體計算機個別化交互學習及網(wǎng)絡遠程通訊教學等。一、現(xiàn)代教育技術在英語教學中的應用優(yōu)勢：隨著現(xiàn)代教育思想、理論的發(fā)展以及新信息技術，尤其是計算機技術、通訊技術的發(fā)展以及在教育中的應用，一場意義深遠的變革正在我國英語學科的教育教學領域悄然發(fā)生,這場變革的中心就是改變傳統(tǒng)英語教學與社會發(fā)展不相適應的現(xiàn)狀。將信息技術與英語教學有機地結合起來,改變英語課堂的教學方法和教學手段,可以大大提高教學效果?，F(xiàn)代教育技術在

3、英語教學過程中的應用優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：1、充分發(fā)揮了學生的主體作用，有利于學生個性化的發(fā)展。利用現(xiàn)代教育技術媒體，如錄音機、影碟機、錄像、語音室、幻燈機、投影機、電視機、計算機等。這些電教設備為英語教學提供了廣闊的模擬和想象空間，使學生能夠在有限的四五十分鐘內，掌握更多的知識。因為操作簡單，容易控制，可以為學生營造出良好的學習氛圍。同時，教師可根據(jù)不同個性、不同層次的學生，設置數(shù)量和難易程度不同的問題,通過服務器網(wǎng)絡中的人機交換,隨時調用服務器中的資源進行教學。這樣的學習環(huán)境既可以調動學生的學習積極性,又可變傳統(tǒng)教學中以教師教為中心的模式為以學生學

4、為中心的模式。同時對學生個性化的形成、對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對促進教育從應試教育向素質教育的轉軌都將產生重大而深遠的影響,從而真正實現(xiàn)靈活多樣的個性化的教學。2、教學形式靈活、教學活動生動,有利于提高教學效果。如在初級階段的語音教學中,多媒體課件可以更直觀有效的方式向學生展示每個元音、輔音的發(fā)音部位的剖面圖,動態(tài)地演示口型和舌位的變化過程,需要時也可以是靜態(tài)的畫面，學生可以立刻準確地了解發(fā)音的部位。課后還可以讓學生把自己朗讀的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補短，使學生趣味盎然地學習英語。?3、情景式教學

5、環(huán)境有利于提高學生英語的交際能力。英語教學的目的不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力?，F(xiàn)代教育技術使課堂英語交際的真實性得以實現(xiàn)。例如,多媒體課件能模擬出三維的動態(tài)的交際環(huán)境,創(chuàng)造逼真的英語交際環(huán)境,使人仿佛置身其中,這激發(fā)了學生交際的欲望,使學生積極主動參與交際性活動,由“讓我說”變?yōu)椤拔乙f”,加強了實踐的機會,提高了口語的表達能力。二、現(xiàn)代信息技術在英語新課程改革中的應用：1、利用PowerPoint等制作英語課件。課件的一般意義在于它能夠提高講課的節(jié)奏、減少板書的時間、快速而又清晰顯示預先設計的問題和參考答案。教師用

6、PowerPoint等編制電子教案,把圖像、動畫、語言、音樂等插入或鏈接到演示文稿中,把教學內容呈現(xiàn)給學生,或設定談論的話題,對于聽說中難以表述的概念、行為或與聽說相關的背景知識通過計算機顯示動態(tài)的圖形或文本的說明或戲劇的表演等演示出來,這樣不僅會使教學內容形象具體,有助于培養(yǎng)形象思維的能力,而且還減少了老師板書的勞累,節(jié)約了教學時間,提高了教學效率，增加學生與教師、學生與學生的“互動交流”,優(yōu)化教學過程,從而真正體現(xiàn)“教師是主導,學生是主體”的地位。2、通過多媒體的參與，提高學生交際能力。多媒體教學應用于英語課堂教學，不僅能實現(xiàn)學生與機器之間的

7、交互，還能實現(xiàn)學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流，在反饋信息調控和學習英語交流方面，較其它手段更具有明顯的優(yōu)勢，例如在英語教學對話場景中，通過語音示范，語音模防、教學示范分別模擬A和B的對話，這樣對話的另一半由計算機模擬完成，語音逼真，為學習語言創(chuàng)造一個成功的學習環(huán)境。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個有機的整體，優(yōu)化了英語課堂教學結構，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程。3、利用多媒體技術開展第二課堂教學。學校有必要為學生提供第二課堂來鞏固課內所學的知識,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。學生利用與

8、教材相配套的課件能進一步了解所學課文的背景知識及原作者國家的歷史、地理、風土人情、自然風貌、文化傳統(tǒng)等方面的知識。多媒體光盤提供的有聲資