把課堂還給學生－－談課堂教學中的師生角色轉換

《把課堂還給學生－－談課堂教學中的師生角色轉換》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。

1、把課堂還給學生－－談課堂教學中的師生角色轉換關鍵詞：課堂還給學生　　我是一名小學美術教師，在一次教研活動中，我有幸聽了幾節(jié)初中美術優(yōu)質課。課堂上，老師恰如其分的提問，在我看來，學生們一定會踴躍的回答并參與討論，可事實出乎意料，只有二、三名同學回答了問題，更多時候是老師指名回答或是越俎代皰。絕大多數學生只是洗耳恭聽。仔細想想，小學教學中此類現象比較普遍。根據有關調查，以一個60人的班級為例，課堂上能積極參與思考、討論并回答老師提問的：低年段為75％－80％，中年段為25％－45％，高年段為11％－20％。為什

2、么越到高年級，學生就越不愿回答問題呢？是學生沒有答案嗎？顯然不是。是舊的“一言堂”、“滿堂灌”、保姆式的教學方法，使他們習慣于坐享其成的聽權威答案；是教師的絕對權威地位使他們習慣了當“配角”。法國教育學家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒，一直到精神生活運動的根。”德國教育家第斯多卡也曾說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓勵?！笔裁礃拥膸熒巧拍馨颜n堂還給學生呢？在課程改革的《美術課程標準》（以下簡稱《課標》）中有這樣的建議：

3、“加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系?！薄　≡趯嶋H操作中，我們從哪些地方出發(fā)，改變教師的唯一主角現象呢？在親歷課改的過程中，我嘗試了以下策略，有效地實現了課堂中師生的角色轉換。一、學生先說話，教師后評價　　美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術修養(yǎng)的有效途徑，對培養(yǎng)學生的審美感受能力，具有特殊的作用。然而，我們現在的很多欣賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到的奇聞趣事

4、，最后挖掘作品的思想內容。一節(jié)課下來口干舌燥，學生卻神色漠然。于是許多老師感嘆：欣賞課難上?。∮腥苏f：“有一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特?！崩蠋熢跄苡媒虒W參考用書上的簡略文字代替學生們個性化的體會呢？美術《課標》也建議：“教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識?！逼鋵嵨覀兊男蕾p課完全可以讓學生先說，老師后說?！　“咐骸锻鈬鴥?yōu)秀雕塑作品欣賞》九年義務教育湖北版美術教科書第十二冊第1課?！　〗處煶鍪拘蕾p作品?！　煟赫埻瑢W自由欣賞，可互相聊一聊你對這些作品的感受和想法?！　W生自由讀畫5－8分鐘?！　?/p>

5、師：同學們聊的很熱烈，很開心，下面我們一起來說一說這些作品?！　≌n件出示話題：（1）作品表現的是什么內容？（2）作品給你什么感覺？（3）你喜歡或不喜歡哪幾件作品，為什么？（4）這些作品是用什么材料雕成的？　　生：（摘錄學生答案）　　1、我喜歡《悄然而至的邱比特》這件作品，這件作品是用大理石雕成的，作品中的邱比特是一個天使，他的樣子很可愛?！　?、我還知道邱比特是小愛神，他手里的箭是愛情之箭。　　3、我不喜歡《拉霍臺普夫婦像》，它雕塑的太簡單，衣服、頭發(fā)都沒什么皺紋，顏色也不好看，很土。但他讓我感到一種威嚴和

6、權力?！　?、我知道《思想者》是世界上很有名的一件雕塑，但我不知道他為什么沒穿衣服？他在想什么？……　　師：同學們談的太精彩了，我還為同學們準備了一些資料供大家參考。（課件出示部分作品的相關資料）　　從這一案例可以看出：學生們暢所欲言。有的說感受、有的說見解、有的提問題、有的做補充。他們宛若一群藝術評論家。這不正是欣賞課要達到的目的嗎？這種方法勝于在學生毫無感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，教師和學生的地位也得到了轉變，變教師唱獨角戲為師生共同參與。二、學生先實踐，老師后指導　　長期以來，

7、我們一直把“老師教學生怎樣畫、怎樣做”作為完成中國畫、手工課課堂教學任務的唯一方法。因為這兩種課需要學生準備的工具很多，那些工具對于學生來說很新鮮、很好玩。所以，常常是還沒等老師示范“怎樣畫、怎樣做”，學生早已嘰嘰喳喳、興趣盎然的開始“搬門弄斧”了。這讓習慣了“先由教師示范，然后學生照做”教學程序的老師們大為不悅和為難。　　教育家指出：“‘好動’應在課堂教學中得到充分利用，教師不能打擊、壓制?！泵佬g《課標》建議：“教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自

8、主學習與合作交流。”在中國畫和手工課單元，可以先讓學生自己實踐、歸納、總結臨摹制作的步驟和方法，互相交流在實踐中得出的經驗和疑問。然后再由老師對學生沒有提到的問題進行補充，對學生互相不能解答的難點問題給予引導、指點、突破?？偟膩碚f，教師示范要做到“該出手時才出手”?！　“咐骸豆P墨練習》九年義務教育湖北版第七冊第九課。　　由于是第一次上國畫課，一上課，很多同學就已經開始擺弄起了各種工具，在紙上開心地胡亂畫起來了。