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《初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的探索摘要:“數(shù)學(xué)”是一門比較抽象的科目，其邏輯性非常嚴(yán)密。在許多初中學(xué)校里，數(shù)學(xué)作為三大主課之一，受到了很多人的關(guān)注和重視。然而，隨著“新課改”教育教學(xué)方案的深入推廣，許多初中學(xué)校開始改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，采用具有現(xiàn)代化性質(zhì)的教育模式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并集中于全部的注意力，投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，由此讓初中學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷的發(fā)現(xiàn)新問題，善于動腦思考問題，以此培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)初中學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在趣味中探討初中數(shù)學(xué)新知識，并且在此過程中學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會不斷的向同學(xué)、向老師請教不懂的問題，
2、學(xué)會思想變通，合作探究。 關(guān)鍵詞：初中，數(shù)學(xué)，教育教學(xué)，新課改 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們越來越關(guān)注于自身的精神需求，特別是對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，深受社會的關(guān)注。但是，盡管人們已經(jīng)步入了現(xiàn)代化的社會，但是，其思想還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于發(fā)達(dá)國家的思想，有些初中老師的教育教學(xué)思想還停滯在傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想上，往往讓初中課堂陷入一片死寂之中，特別是對于初中數(shù)學(xué)課來說，這樣的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的不良影響，本身數(shù)學(xué)課程就帶有枯燥乏味性，如果課堂氛圍也不活躍，那么學(xué)生的大腦就會陷入呆滯，不愿意對問題進(jìn)行深入思考，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而嚴(yán)重影響了初中
3、數(shù)學(xué)老師的授課進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也沒有得到提高，所以說，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的成長?！ 目傮w上來看，現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)方式正在由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型方式過度，然而，這種過度時期也是老師教學(xué)過程中最為艱難的時期，因為這是一次對老師教學(xué)方式的極大挑戰(zhàn)，為了讓“新課改”方案能夠得到有效的實施，初中學(xué)校要不避諱自身教育的缺陷，敢于承認(rèn)自身教學(xué)的缺點，以詢求更好的發(fā)展。下面就針對現(xiàn)今初中學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式指出其中的不足之處?！ 鹘y(tǒng)的教學(xué)方式 初中數(shù)學(xué)作為一門中考重點考察的科目，牽動著許多人的心。但是，由于初中數(shù)學(xué)老師“黑板式”的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
4、。在初中數(shù)學(xué)老師看來，想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的最好方法就是自己在黑板上講更多的知識，讓學(xué)生不斷的接觸新題型，不斷的做題，從而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)。雖然說，初中數(shù)學(xué)老師的出發(fā)點是好的，但是由于沒有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心感受，沒有結(jié)合實際情況進(jìn)行教學(xué)，所以說這種教育方式在一定程度上起不到好的效果，反而讓學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，不能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力?！ ±蠋熃虒W(xué)方式單一 老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中具有不可替代的作用，所以說，老師用什么樣的教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一，但是，在許多初中學(xué)校里，老師沒有思考過自己的教學(xué)方式是否符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)
5、需要，總是根據(jù)自己傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，依照課本中的內(nèi)容，根據(jù)課本案例進(jìn)行教育教學(xué)，不懂得考慮實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候往往覺得很無聊，思維得不到有效的拓展，開闊不了自身的思路，考慮問題的視角小，只局限于課本的案例，這樣一來，當(dāng)學(xué)生脫離課本后，在遇到相似的題目時，往往做不到“舉一反三”，這樣單一的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的步伐，限制了對學(xué)生們邏輯性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 教師課前備課不充分，缺乏正確的引導(dǎo)性 在初中階段，不論是學(xué)生還是老師，都面臨著時間緊這一重要問題。為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績成為強(qiáng)科，老師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷的做小測試，然后自己
6、忙著為學(xué)生批改試卷，這樣一來，就大大減少了自己的備課時間，對于新課的教授，也僅僅是穿插在講評試卷后進(jìn)行，時間短，并且由于沒有做到充分的備課，使得教授課程時的思維不是特別的清晰，不能及時快速的解決學(xué)生所提出的新問題，不能做起到更好的引導(dǎo)性作用?！ ∷?、缺乏“數(shù)形結(jié)合”的常規(guī)運用“數(shù)形結(jié)合”在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中具有重要的作用。雖然許多初中學(xué)校的數(shù)學(xué)老師在實際教學(xué)過程中也用到“數(shù)形結(jié)合”，但是學(xué)生在做題時還是不能馬上想到這種方法，以至于在做題時浪費很多不必要的時間和精力，達(dá)不到快速熟練正確解決問題的教學(xué)目的?！皵?shù)形結(jié)合”，顧名思義就是要將數(shù)與圖相聯(lián)系、相結(jié)合起來，以便用來更高效率、
7、更簡便的解決問題。初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容正是學(xué)習(xí)數(shù)與圖，能將數(shù)與圖有機(jī)地結(jié)合在一起的方法之一就是較為簡便的“數(shù)形結(jié)合”思想。缺乏“數(shù)形結(jié)合”的常規(guī)運用，無疑是限制了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性，使學(xué)生的思維趨于局限性，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“絆腳石”。 沒有做出及時的監(jiān)督 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個不斷積累的過程，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候都會出現(xiàn)一些錯誤，這是一個正常的現(xiàn)象，但是，如何對待自己出現(xiàn)的錯題，改正錯題的過程是很重要的。因為當(dāng)學(xué)生把一道數(shù)學(xué)題做錯的時候，這也就恰恰說明了這個知識
