《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)

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1、遼陽市二高中語文組　　高一　必修四　　高效課堂導(dǎo)學(xué)案　　編號(hào)：使用時(shí)間：年月日班級(jí)：小組：-1-遼陽市二高中語文組　　高一　必修三　　高效課堂導(dǎo)學(xué)案　　第四單元第11課廉頗藺相如列傳第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解故事發(fā)生背景,復(fù)習(xí)《史記》和司馬遷相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、自主學(xué)習(xí)，通讀全文，疏通字音。3、合作探究全文三個(gè)故事如何劃分段落。預(yù)習(xí)案Ⅰ文本輔讀走近作者：司馬遷：（）時(shí)期的（）家，（）家和（）家。字（），左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳，20歲時(shí)，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地

2、區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。武帝天漢三年（前９８），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！薄秷?bào)任安書》一、了解作品：《史記》最初沒有固定書名，或稱（），或稱（），也省稱“太史公”?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專

3、名?！妒酚洝肺覈谝徊浚ǎw（）史,從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝時(shí)，敘述了我國三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說，全書有本紀(jì)十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共（）。與（）的（《》）并稱為“史學(xué)雙璧”。本紀(jì)——給帝王作傳的類別。世家——給諸侯作傳的類別。列傳——給名人作傳的類別。書——典章、書籍。表——大事年表。魯迅先生曾說：《史記》是（）。也就是說《史記》既是一部規(guī)模宏大、體制完備的（）作品，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的（）作品。二、歷史背景：戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為

4、強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國和西北-2-遼陽市二高中語文組　　高一　必修三　　高效課堂導(dǎo)學(xué)案　　姓名：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：-2-遼陽市二高中語文組　　高一　必修四　　高效課堂導(dǎo)學(xué)案　　的趙國，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國，所以它對(duì)趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的一、文體知識(shí)：按體例劃分，歷史散文有國別

5、體、編年體、紀(jì)傳體三體。國別體：通過各國史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。《國語》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。按記述的時(shí)間來劃分，歷史散文有通史和斷代史的區(qū)別。斷代史：以朝

6、代為斷限的史書。始創(chuàng)于中國東漢班固所著的《漢書》。二十五史中除《史記》外均屬此體。編年體和紀(jì)事本末體的史書，以朝代為斷限的，也屬斷代史。通史：連貫地記敘各個(gè)時(shí)代的史實(shí)的史書稱為通史，如西漢司馬遷的《史記》。二、整體感知1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。2、理清課文脈絡(luò)：這是一部合傳，本文共寫了三個(gè)故事，以（）為主，以（）為賓，三件事都是突出（）的性格，廉頗后又有傳。3、劃分段落結(jié)構(gòu)：------節(jié)：廉藺簡介；------節(jié)：完璧歸趙；------節(jié)：澠池相會(huì)；------節(jié)：負(fù)荊請(qǐng)罪。探

7、究案1、小組內(nèi)成員對(duì)譯1-2節(jié)2、翻譯重點(diǎn)句子：拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。。4、思考：這兩個(gè)人物身份地位如何，介紹時(shí)作者用筆有什么特點(diǎn)，用意何在？-3-遼陽市二高中語文組　　高一　必修四　　高效課堂導(dǎo)學(xué)案　　編號(hào)：使用時(shí)間：年月日班級(jí)：小組：-3-遼陽市二高中語文組　　高一　必修三　　高效課堂導(dǎo)學(xué)案　　第11課廉頗藺相如列傳第二、三課時(shí)預(yù)習(xí)案集中學(xué)習(xí)3—13節(jié)一、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。二、落實(shí)重點(diǎn)文句翻譯。1、使人遺趙書，愿以十五城請(qǐng)易璧2、欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來。3、計(jì)未定，求人

8、可使報(bào)秦者，未得。4、夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。5、今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢(shì)必不敢留君，而束君歸趙矣。6、秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。7、均之二策，寧許以負(fù)秦曲。8、王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙。9、相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請(qǐng)指示王。10、于是趙王乃齋戒五日，使