宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰——巴赫

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1、課題：宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰——巴赫課型：音樂鑒賞課執(zhí)教老師：熊詠怡授課對(duì)象：高二學(xué)生一、教學(xué)內(nèi)容（一）聽賞《馬太受難曲》的第1、第72、78分曲，了解歐洲宗教音樂的風(fēng)格；（二）初步認(rèn)識(shí)復(fù)調(diào)音樂、主調(diào)音樂,十二平均律及巴赫。二、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度：聆聽《馬太受難曲》感受、體驗(yàn)歐洲宗教音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,拓展他們的文化視野,提高他們的音樂素養(yǎng)并使他們尊重音樂文化的多樣性。（二）過程與方法：在老師的引導(dǎo)下，逐步使學(xué)生形成思考的習(xí)慣，如思考西方宗教音樂對(duì)后世西方音樂的影響。（三）知識(shí)與技能：能分清復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂的區(qū)別；知道十二平均律的知識(shí)、認(rèn)識(shí)音樂之父——巴

2、赫。三、教材分析馬太受難曲創(chuàng)作于1724-1727年間，被人們稱為“現(xiàn)存宗教音樂的頂峰”。整部作品結(jié)構(gòu)宏大，共有78首分曲，分兩大部分：第一部分有35首，描述了耶穌被門徒出賣和最終被捕的過程：第二部分有43首，描述了耶穌受審、被釘十字架和被埋葬等場(chǎng)景。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽、分析《馬太受難曲》,感受、體會(huì)宗教音樂風(fēng)格特征。難點(diǎn)：理解復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂的概念。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、音響資料六、教學(xué)過程：教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入展開深入拓展1、教師先播放一段音頻：巴赫的《二部創(chuàng)意鋼琴曲》第一首。2、出示課件，簡(jiǎn)單介紹音樂之父—巴赫以及十二平均律。3

3、、教師彈奏巴赫的《小步舞曲》。4、教師讓學(xué)生用圖示的辦法說明主調(diào)與復(fù)調(diào)。聆聽欣賞《馬太受難曲》第1、第72分曲片段，試者讓學(xué)生分辨兩首作品是主調(diào)音樂或復(fù)調(diào)音樂。1.學(xué)生聆聽、思考。2.學(xué)生學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)3.學(xué)生感受思考4.學(xué)生感受體會(huì)。5.學(xué)生討論、研究后，得出結(jié)論。6.學(xué)生隨鋼琴視唱曲譜。創(chuàng)設(shè)課堂情境走進(jìn)巴赫，走進(jìn)復(fù)調(diào)音樂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)比欣賞，聽辨復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂的區(qū)別。再次強(qiáng)化聽辨主調(diào)音樂與復(fù)調(diào)音樂的特點(diǎn)。讓學(xué)生感受體會(huì)宗教音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。5、欣賞《馬太受難曲》第1、第72分曲片段，輔助欣賞亨德爾《哈利路亞》。教師讓學(xué)生獨(dú)立思考或與其他學(xué)生協(xié)作研

4、究，得出宗教音樂風(fēng)格特點(diǎn)的結(jié)論。教師針對(duì)學(xué)生的結(jié)論給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。6、教師彈旋律，讓學(xué)生跟鋼琴視唱《馬太受難曲》第1、第72分曲片段部分曲譜。讓學(xué)生進(jìn)一步了解宗教音樂特點(diǎn)。以此來加深學(xué)生對(duì)復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂特點(diǎn)的印象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂的特點(diǎn)。七、教學(xué)反思：（一）教案設(shè)計(jì)雖能完成教材上的教學(xué)任務(wù)，但缺乏靈活性及創(chuàng)新，課堂氣氛沉悶，不夠新穎，吸引力不夠。（二）學(xué)生活動(dòng)少，沒有很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。八、預(yù)留作業(yè)：請(qǐng)用小短文的形式，寫出宗教音樂給你的感受，以及復(fù)調(diào)、主調(diào)音樂給你的感受。指導(dǎo)老師:_____________________