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《關(guān)于高職院校非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于高職院校非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改的思考胡林招HULin-zhao(重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，永川402160)(ChongqingcollegeofFinanceandEconomics，Yongchuan402160,China)統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的重要作用決定了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的地位重要，各高職院校對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的定位非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課。文章根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，分析高職院校非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教材、教法、成績(jī)考核等改革措施。Abstract:Theimportantroleofstatisticsinthesocialeconomydeterminestheimpo
2、rtanceofstatisticscourse,andthepositionofstatisticscourseinhighervocationalcollegesisaprofessionalbasiccoursefornon-statisticsmajors.Accordingtothecharacteristicsofstatisticscourse,thispaperanalysesthepresentsituationoftheteachingofstatisticsandtheexistingproblemsinthehighervocationalcollegenon-s
3、tatisticsmajor,alsoputsforwardthereformmeasuresofstatisticscoursebooks,teachingmethod,achievementevaluation,etc.關(guān)鍵詞：高職院校；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；對(duì)策Keywords:highervocationalcolleges；statistics；teachingreform；countermeasures院G719.21院A院1006-4311(2014)07-0267-03引言：《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中提出：高等職業(yè)教育具有高等教育和
4、職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才為主要任務(wù)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針［1］。貫徹這一方針，要求高職院校的教學(xué)理論夠用，適度，強(qiáng)化技能，重在應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職院校非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，如何使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)適疲高職院校人才培養(yǎng)的要求，很多學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了研究，指出0前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的意見(jiàn)。從現(xiàn)有的相關(guān)文獻(xiàn)看，統(tǒng)計(jì)老師在教學(xué)上不能如愿以?xún)?，如何將高職的特點(diǎn)與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)0標(biāo)，還奮很大的研究空間。鑒于此，本文就高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，結(jié)合自身統(tǒng)計(jì)學(xué)職教實(shí)踐，提出了
5、對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革見(jiàn)解，以供大家參考。1統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職院校非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)好本課程，對(duì)于學(xué):^后續(xù)相關(guān)課程有很大的幫助作用。統(tǒng)計(jì)學(xué)既是一門(mén)方法論的科學(xué)，又是一種工具，用這個(gè)工具研宄事物量的方面（用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)）；統(tǒng)計(jì)學(xué)還是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，用統(tǒng)計(jì)學(xué)去解釋、描述社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)和技能，能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論和方法對(duì)自己相關(guān)專(zhuān)業(yè)及艽他社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研宄，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力，從而為以后就業(yè)和個(gè)人事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)難度大，教學(xué)效果難以體現(xiàn)，主要因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)有以下一些特點(diǎn)：一是概念和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，難理解、難記憶
6、；二是理論多，涉及面廣；三是公式多、計(jì)算量大，需要有相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)功底才能學(xué)好。[2]2高職非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)t統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題從多年來(lái)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)反饋意見(jiàn)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映該課程難學(xué)，所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)不能主動(dòng)靈活地在后續(xù)專(zhuān)業(yè)課中得到運(yùn)用，沒(méi)奮達(dá)到開(kāi)設(shè)這門(mén)課的目的和要求。究其原因分析，目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在以下幾方面的問(wèn)題。2.1教材重知識(shí)，輕應(yīng)用0前，書(shū)市中的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材出版有多種版本，但真正符合高職院校人才培養(yǎng)方案的還未發(fā)現(xiàn)，與各專(zhuān)業(yè)對(duì)U的教材更是難以找到。許多教材都基本上是沿襲本科教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)的，其特點(diǎn)是重理論，輕應(yīng)用。占用過(guò)多篇幅介紹基本知識(shí)、基本原理、統(tǒng)計(jì)計(jì)算，而解決實(shí)際問(wèn)
7、題的案例較少，這種教材于高職學(xué)生不適用。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)在首要環(huán)節(jié)選取實(shí)用的教材方面就存在大問(wèn)題。2.2部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差由于高職學(xué)生來(lái)自中學(xué)畢業(yè)，對(duì)外界社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面接觸少，而統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，加上統(tǒng)計(jì)學(xué)中有著大量的計(jì)算分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得抽象，難理解，覺(jué)得枯燥，缺乏興趣。而且，高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)本來(lái)就較差，往往還會(huì)有文理兼招的，對(duì)文科學(xué)生而言，有不少冋學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，一看到數(shù)字和公式就頭疼，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)信心。這給統(tǒng)計(jì)學(xué)教
