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《例談自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、例談自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用新課程教學(xué)改革提倡“做數(shù)學(xué)”，即讓學(xué)生自己動手操作和實踐，切實體會知識的形成與發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮的應(yīng)用進(jìn)行探索研宄。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；自制教具；多媒體G623.5B1671-489X(2016)21-0102-021刖目教具主要是指教師用來講解知識的圖表、模型、幻燈片、多媒體等實物的總稱［1］。小學(xué)生思維以形象思維為主，但數(shù)學(xué)學(xué)科是一門對邏輯思維要求很強的學(xué)科，如果單純依靠教師口久?講解，憑借學(xué)生的想
2、象思維，是很難準(zhǔn)確理解的，教學(xué)質(zhì)量很難得以提高。教具作為一種高效的輔助工具，在學(xué)生理解認(rèn)識抽象邏輯知識的過程中起到舉足輕重的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)必須重視應(yīng)用教具開展教學(xué)活動。2自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分重視學(xué)具的作用，同時根據(jù)教學(xué)實際需耍合理應(yīng)用教具，從而増強應(yīng)用效果。貼近實際生活并從生活中引入教具很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)中會用到各種教具，但是仍然有些教師認(rèn)為教具就是上級主管部門統(tǒng)一配發(fā)的教學(xué)用具。這種想法是片面和呆板的，忽略了一個非常重要的內(nèi)容，就是面對
3、的教育對象是學(xué)生，他們具有各種各樣的差異性，甚至是千變?nèi)f化的。因此，教師應(yīng)拓展教具范圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，對教具的選擇進(jìn)行統(tǒng)籌安排，充分利用生活中的各種用品，以發(fā)揮教具的最大作用。如在教學(xué)“體積與體積單位”時，利用現(xiàn)成的教具無法取得良好的演示效果，也無法幫助學(xué)生直觀形象地掌握知識概念。此時，教師可以提前制作教具，用生活中學(xué)生常見的物品開展教學(xué)。如：取兩個相同的玻璃杯，倒入等量的水，再滴入幾滴紅墨水，使水的顏色變成紅色，便于演示和觀察；然后將一塊用線纏繞的小石塊放入其屮的一個玻璃杯屮，讓學(xué)生仔
4、細(xì)觀察杯中水面的變化情況。通過實踐操作，學(xué)生可以清晰地觀察到放入石塊的玻璃杯的水面上升，較好地理解了知識內(nèi)涵，發(fā)揮了有效的演示作用。引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具以鍛煉動手能力通過自制學(xué)具，可以開發(fā)學(xué)生的想象力，提高動手操作能力。如在教學(xué)“鐘表和吋間”吋，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自制鐘表：先用圓規(guī)描繪出表盤形狀，并在表盤上平均刻畫60個時間刻度，再將1?12個數(shù)字寫在相應(yīng)的位置；然后制作三根不同長度的指針，最長的為秒針，其次為分針，最短的為時針。教師要允許學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，可以使用不同形狀的鐘妞，如方形、圓形、菱形
5、、三角形等；表盤中的數(shù)字也可以自己設(shè)計，顏色和指針等任由學(xué)生發(fā)揮。整個制作過程生動有趣，不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更專注于本節(jié)課，而且可以鍛煉學(xué)生的動手能力。有的學(xué)生在制作完成之后，給鐘表命名，并詳細(xì)制定了自己的作息時間，很好地激發(fā)了自主性與自覺性。又如在教學(xué)“正方體”時，要想讓學(xué)生真正了解正方體的真面目，就必須采用直觀教學(xué)法，而最好的直觀教學(xué)是讓學(xué)生自己動手制作正方體的展開圖。事先要求學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)材料：兩張A4紙、正方體紙盒、6種不同顏色的彩筆、6塊大小一樣的正方形紙板、小剪刀、固體膠、
6、鉛筆。正方形展幵后有11種不同的圖形，所以教師要提前在A4紙上畫好11種不同的展幵圖，并準(zhǔn)備好一只三角板和幾個正方形硬紙板。教學(xué)時，教師可以把學(xué)生分為兩個組：一組利用硬紙板拼接正方體；另一組先觀察正方體，然后將想象中的正方體展開圖畫在A4紙上，再將其剪下進(jìn)行折疊，看最后能否拼成一個正方體。通過這樣的方法，可以有效鍛煉學(xué)生的空間想象能力和？郵植僮髂芰A?用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段制作教具逼真形象的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加持久，取得很好的教學(xué)效果［2］。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好
7、動，好奇心和求知欲都很強，教師可利川多媒體把圖片、音像、動畫冇機組合到一起，營造形象生動的教學(xué)情境，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理需求，增強自主學(xué)習(xí)的動力，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。如在教學(xué)“圓的周長”這部分知識時，可以安排學(xué)生在電腦上自己動手操作多媒體軟件，結(jié)合直徑和周長相應(yīng)的數(shù)據(jù)變化來找尋其中的規(guī)律，能夠取得非常好的效果?？梢赃@樣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：先在屏幕上為學(xué)生展示一個圓，標(biāo)好直徑，把圍成圓的曲線展開，使用電子尺量出它的長度，并建立一個統(tǒng)計學(xué)生測量數(shù)據(jù)的表格；讓學(xué)生沿著直徑一端拖動，隨著長度縮短或增長，圓
8、的周長也隨之縮小或增大；在學(xué)生遇到操作困難時，可求助于計算機，讓計算機來引導(dǎo)他們的操作。還可以設(shè)計一個方便學(xué)生計算直徑與周長關(guān)系的計算器。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)操作、觀察、記錄和計算會得出結(jié)論：同一個圓的周長與直徑總是呈3.14倍的關(guān)系，也就是圓周率的值。多媒體教學(xué)技術(shù)以它獨有的生動形象、多姿多彩、變化性強的特點極大地活躍了課堂氣氛，全面地調(diào)動了學(xué)生的感官參與，幫助他們形成生動的表象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活個性化思維，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂和更便于接受知識，樹
