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1、新課改背景下的一次探究性教學實踐與思考實施多年的課改由很多部分組成，其中包括課堂教學的改革，評價系統(tǒng)的改革，學生學習方式方法的改革等，這與傳統(tǒng)課程相比有了很大的改變，相比以往，學生學習的主動性因新課改的到來而有所提高.從學習生活和社會生活中選擇和確定探究的問題，并用科學研宄的方法，主動地獲取知識，應用知識，解決問題，同時構(gòu)建以“探究性的學習、問題式的教學、合作化的課堂”等為特色的課堂教學.利用探究性教學可以培養(yǎng)學生自主、合作、探究、體驗、實踐等學習方式方法和提升創(chuàng)新等科學素養(yǎng).己如果需耍分享，請保留本段說明。關(guān)鍵詞：探究性學習；自主探究；初中；科學教學鄭斌（1973-），男，大
2、學本科，中學高級，初中科學（物理、化學、生物、地理）課堂教育教學改革.實施多年的課改由很多部分組成，其中包括課堂教學的改革，評價系統(tǒng)的改革，學生學習方式方法的改革等，這與傳統(tǒng)課程相比有了很大的改變.相比以往，學生學習的主動性因新課改的到來而有所提高，對學生知識掌握程度的評價系統(tǒng)也相比以往更為全面，這些都是有益的.從新課改以來的初中科學（內(nèi)容涵蓋物理、化學、生物、地理）教學來看，筆者認為在教師理念的轉(zhuǎn)變前提下，最重要還是緣自課堂教學的改革，正是因為有了課堂教學的多樣性、多元化，使得學生在科學學習的過程中有了更廣泛的嘗試，這正是本文要觸及的點——以探究式模式來進行課堂教學.筆者認為
3、，這跟我們傳統(tǒng)教學有很大的關(guān)系.首先，從小學開始的講授式的教學方式，教師備課精細化替代了學生的積極思考，教師缺失對“度”的把握導致學生不愛動腦；其次，在中考指揮棒之下，受教師自身傳統(tǒng)教學習慣的影響，多數(shù)都是以“教師為中心”“教師為主導”，教師處于主體地位，致使學生的學習往往是被動式的，灌輸式的教學導致學生學習興趣降低.要改變這一陋習，首先，教師要轉(zhuǎn)變理念并改變課堂教學方式，用自主、合作、探究性教學去獲得科學知識.這樣的教學是符合實際、符合課改的要求一一努力培養(yǎng)具備探索精神和具備發(fā)展?jié)撃艿膶W生.那么課堂教學如何做才能促使學生獨立思考和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)呢？筆者認為，想要從傳統(tǒng)教學中
4、去創(chuàng)新，既不簡單也并非艱難.之所以說不簡單：其一，教學要創(chuàng)新，必然經(jīng)歷探究這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主探究的習慣和能力.其二，把握方向，從文本中去尋找并挖掘素材，可以是問題的提升，也可以是課后閱讀、課外讀物、生活生產(chǎn)中的體驗與實踐等.其三，通過探究性教學進而增強學生學習興趣，培養(yǎng)其自主、合作、探宄、創(chuàng)新的能力.因此教師在教學允許的范疇內(nèi)，引導學生從多角度去進行科學知識的探究，通過探究性教學培養(yǎng)其科學學習的能力，促進學生的科學素養(yǎng).本文將結(jié)合華師大版初中《科學》《電阻》這一內(nèi)容進行的探究性教學的嘗試，并對教學設(shè)計進行了思考，不足之處請讀者指正.1打開探究之門師：請同學們觀察事先帶來的各
5、種電線，談談你們的“發(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問題？生：4一6人為一小組，分小組討論，各小組提出問題.（巾觀察導線所創(chuàng)設(shè)的問題情境，使學生提出的探究問題與教師教學預設(shè)融為一體.因此，學生的討論很熱烈、課堂充?M了合作、探究的氣氛.）各小組匯報討論結(jié)果，歸納起來主要有兩個方面：（1）一般電線內(nèi)部是金屬絲，外部包有一層塑料；（2）為什么普通電線內(nèi)部多用銅絲制成，可否采用其他常見金屬材料來代替.教師結(jié)合問題（1）要求學生再聯(lián)系舊知及實物，加深對導體、絕緣體概念的理解，并指出導體和絕緣體都是重要的電工材料.然后教師結(jié)合問題（2）引導學生思考；能否用鐵絲或普通不銹鋼絲等材料來代替銅絲？從
6、而打幵課堂探究之門.探究問題一：探究粗細、長短都相同的銅絲、不銹鋼絲、鎳鉻合金絲等不同金屬絲的導電情況.各小組進行討論，討論設(shè)計實驗的思路、討論分析合理的實驗方案.（小組交流，師生交流，對探宄問題進行假設(shè)，提出實驗探宄方案，展現(xiàn)學生思維過程、思維內(nèi)容和方法.讓學生學會如何設(shè)計實驗、對比分析實驗方案，找出最合理的方案.教師不要急于評價、發(fā)表結(jié)論性意見.這樣可以讓學生相互合作、補充、糾正、完善.）師：講述實驗設(shè)計的基本要求，如合理取材，處理對照，控制變量等.生：實施設(shè)計的實驗方案（如圖1），做好實驗結(jié)果記錄.（教師實驗前的指導對培養(yǎng)學生良好的實驗習慣很重要.這樣學生對自己設(shè)計的實驗
7、，進行實驗探究，體驗實驗過程，得出實驗結(jié)果等各個環(huán)節(jié)都很有興趣，觀察很細致.碰到有些實驗結(jié)果與他們預想的不相符合時，感到詫異、奇怪，促使他們?nèi)ベ|(zhì)疑、再思考、再討論、再實驗?）生：通過觀察燈泡的亮暗去推測通過的電流大小，并發(fā)表見解.（粗細、長短都相同的不同金屬絲導電能力不一定相同，換言之它們對電流的阻礙作用可能有所不同.）師：組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義.⑴粗細、長短都相同的金屬絲導電能力跟導體的種類存關(guān)；⑵不同導體的電阻可能不同.（本環(huán)節(jié)教學目的是讓學生通過實驗、觀察、比較、分析，確認導體對電流有
