中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研究

《中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研究中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才，創(chuàng)新校企合作運(yùn)行機(jī)制，滿足企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，使人才培養(yǎng)工作在技能的自覺性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性、各類資源的整合、新事物的接受能力上得以不斷創(chuàng)新。文章從中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的定義、中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)策略幾方面，研究中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：中職財(cái)會(huì)專業(yè)；校企合作；學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式:G712；G718.3A:1008-3561(2017)21

2、-0044-02目前，中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式已形成一套專業(yè)化教學(xué)新模式，該模式具有創(chuàng)新性，力求培養(yǎng)出具有多元化、復(fù)合化、多層次的財(cái)會(huì)人才。但是，中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式也存在著一些需要改善的問題。本文簡(jiǎn)析中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的定義，論述中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，并從完善培養(yǎng)模式，合理分配社會(huì)資源，創(chuàng)新校企合作模式、提高中職生的財(cái)會(huì)專業(yè)素養(yǎng)等三個(gè)方面來研究解決問題的對(duì)策。-、中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的定義中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式是選擇一名有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師（師傅）對(duì)受訓(xùn)者（

3、中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，也稱為“學(xué)徒”）講授會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)工作的基本技能要求，使學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)工作有初步了解，然后由“師傅”向?qū)W徒示范財(cái)會(huì)工作的每一個(gè)步驟，讓學(xué)徒學(xué)習(xí)和觀摩，最后讓學(xué)生自己親自動(dòng)手掌握全部工作過程，并由“師傅”現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和糾正，直到“學(xué)徒”全部掌握財(cái)會(huì)工作技能。二、中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀1.政府職能的缺失目前，政府職能的缺失是影響中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徙制”人才培養(yǎng)工作的首要問題。部分地方政府對(duì)于中職學(xué)校所開展的財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作的宣傳力度不夠，雖然己經(jīng)出臺(tái)了相應(yīng)的政策法規(guī)，但是并沒有針對(duì)性，缺乏特色，在具體的政策落實(shí)環(huán)節(jié)依然存

4、在一些誤差。在政策的實(shí)施評(píng)估方面，一些地方政府沒右建立存效的權(quán)威的專門監(jiān)督部門，而且缺乏科學(xué)的效果評(píng)估，對(duì)于中職學(xué)校情況財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)工作的了解很少。同時(shí)，一些地方的教育部門或者校級(jí)教育評(píng)估部門主要對(duì)院校的教學(xué)質(zhì)景和招生情況比較關(guān)心，對(duì)于企業(yè)真正缺少什么樣的財(cái)會(huì)人才卻較為忽視。這些政府職能的缺失，會(huì)使中職學(xué)校與企業(yè)合作處于盲目或者自發(fā)的狀態(tài)，不僅在一定程度上影響了校企合作的可持續(xù)性和穩(wěn)固性，而且難以提升財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能。1.經(jīng)費(fèi)投入不足從微觀角度來看，個(gè)別地方對(duì)于教育的經(jīng)費(fèi)投入較少，而且經(jīng)費(fèi)的來源過于單一，在一定程度上制約了中職學(xué)校的發(fā)展。如果教育經(jīng)費(fèi)投入不足

5、，就會(huì)使得中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)總支出下降，從而導(dǎo)致許多中職學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的硬件和軟件設(shè)施都無法得到有力的保障。“學(xué)徒制”教學(xué)模式培養(yǎng)的人才，具有“雙師型”的特點(diǎn)，如果經(jīng)費(fèi)不足，將在很大程度上制約“雙師型”人才的培養(yǎng)。同時(shí)，也會(huì)使中職學(xué)校的教學(xué)師資力量出現(xiàn)薄弱現(xiàn)象，削弱了教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，很難在課程研究開發(fā)和教學(xué)質(zhì)量方面有大的提高。在校企的合作方面，還會(huì)使目前的教學(xué)硬軟件無法與教學(xué)的實(shí)際需求相匹配，極大地影響學(xué)生理論與實(shí)際的有效結(jié)合，不利于提高學(xué)生的財(cái)會(huì)職業(yè)素養(yǎng)。此外，當(dāng)學(xué)生參加企業(yè)的定崗培訓(xùn)時(shí)，部分企業(yè)又會(huì)擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò)誤而不愿意讓學(xué)生參與到實(shí)際的工作中，從而使得學(xué)生的校外實(shí)踐失去了

6、意義。2.校企合作層次較淺中職學(xué)校與企業(yè)的合作層次較淺，這已經(jīng)成為了目前困擾我國(guó)中職類院校主要的障礙之一。H前的校企合作缺乏深度，部分中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)只注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，在學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)習(xí)期間只是進(jìn)行最簡(jiǎn)單的技能操作，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、綜合素質(zhì)等層面考查的比較少。同時(shí)，校企合作方式上過于單一，一些中職學(xué)校在進(jìn)行財(cái)會(huì)課程實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，通常只是安排學(xué)生到企業(yè)中去學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)操作技能，依據(jù)企業(yè)的財(cái)會(huì)人才訂單培養(yǎng)財(cái)會(huì)職位需耍的專業(yè)人才。但是從目前的情況來看，校企合作形式有待提高，部分中職學(xué)校與企業(yè)之間的信息交流缺乏實(shí)效性，而且由于中職學(xué)校與企業(yè)之間存

7、在著各自的利益問題，也沒有達(dá)到信息真正的無縫對(duì)接。同時(shí)從現(xiàn)階段校企合作的形式來看，企業(yè)在與學(xué)校的合作中缺乏主動(dòng)性，無法從院校的實(shí)際發(fā)展方面進(jìn)行考慮。中職學(xué)校本身存在著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并且這些優(yōu)勢(shì)對(duì)于財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，但是在實(shí)際的校企合作過程中，有些企業(yè)并沒有看到這些優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)與企業(yè)的長(zhǎng)期合作是非常不利的。三、中職財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)策略1.完善培養(yǎng)模式中職學(xué)校應(yīng)與企、

8、[＜共同致力于完善“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)