試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)式語言自主學(xué)習(xí)探究

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1、試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)式語言自主學(xué)習(xí)探究論文關(guān)鍵詞：X絡(luò)環(huán)境　建構(gòu)式語言　自主學(xué)習(xí)　　論文摘要：建構(gòu)主義理論是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)理論之一，X絡(luò)技術(shù)對自主學(xué)習(xí)有著深遠的影響。本文從X絡(luò)環(huán)境下語言輸入材料的特點、計算機輔助教學(xué)和語料庫的運用三個方面，探究了建構(gòu)式語言自主學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的方法和原則。　　　　1　引言　　X絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得工作學(xué)習(xí)增強了協(xié)調(diào)性，大大提高了工作和學(xué)習(xí)效率。從學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)角度來看，在X絡(luò)環(huán)境下，因特X技術(shù)(Inter)、計算機輔助教學(xué)(CAI)和語料庫(Corpus)的運用，使得語言輸入材料更加豐富，更具交互性，有利

2、于實現(xiàn)有效的意義建構(gòu)?！按罅康囊粢曨l和超文本，為學(xué)習(xí)者提供多重感官刺激，超文本對學(xué)習(xí)者意義構(gòu)建和認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展非常有利”(張同樂、楊世宏，2008)。如何在X絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)者建構(gòu)式語言自主學(xué)習(xí)的效率，是廣大語言愛好者關(guān)注的一個重要話題?！　?　X絡(luò)環(huán)境下的建構(gòu)式語言自主學(xué)習(xí)及理論基礎(chǔ)　　建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程。學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得不是單純的直接輸入，而是一種以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與學(xué)習(xí)媒介的交互作用，構(gòu)建新的知識體系的過程，這一過程也是認知思維活動的主動建構(gòu)過程。建構(gòu)主義還強調(diào)了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體

3、地位，學(xué)習(xí)過程即學(xué)習(xí)者通過主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、意義建構(gòu)的過程，外界的語言輸入只是實現(xiàn)習(xí)得的前提條件；離開學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)，語言習(xí)得將變得被動，建構(gòu)的語言結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)者也毫無意義?！　W(xué)習(xí)者在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，可以自主選擇輸入材料，同過自身過濾和吸收(與自身經(jīng)驗結(jié)合，建構(gòu)意義)最終實現(xiàn)輸出(建構(gòu)對個體有意義的語言結(jié)構(gòu))。正如“語言習(xí)得要只少需要經(jīng)過可理解性輸入(prehensibleInout)一過濾(Filter)一吸收(Intake)一交際互動(munica—tlonInteraction)一輸出(Output)”(譚宗燕，2008)

4、，X絡(luò)環(huán)境能促進學(xué)習(xí)者對語言習(xí)得各個環(huán)節(jié)的有效掌握?！　」P者認為，X絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)式語言自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者白行利用X絡(luò)技術(shù)，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的指導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動性，通過語言材料的輸入、過濾、吸收，以及交際的互動，最終實現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)的合理輸出?！　?　從基于X絡(luò)的語言輸入材料探究建構(gòu)式語言自主學(xué)習(xí)　　X絡(luò)技術(shù)為自主學(xué)習(xí)提供的超文本具有大量化、個性化和非線性的特征，使得學(xué)習(xí)者可以在大量信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身水平和需要自由選擇材料滿足不同層次的個性化要求，促進學(xué)習(xí)者交互能力的發(fā)展，幫助實現(xiàn)合理語言結(jié)構(gòu)的建立。而X絡(luò)語言輸入材料的時效性、趣味

5、性和真實性，將有助于學(xué)習(xí)者建構(gòu)合理的語言結(jié)構(gòu)?！　?.1語言輸入材料的時效性　　X絡(luò)信息更新及時、不受時間地域的限制，學(xué)習(xí)者可以很快獲得某一領(lǐng)域的最新信息，使得自身的語言結(jié)構(gòu)的發(fā)展跟上時代發(fā)展的需要。一切都在發(fā)展變化當(dāng)中，語言習(xí)得也應(yīng)與時俱進，在自主學(xué)習(xí)的時候要選擇鮮活的、貼近時代的語言材料，這樣的材料與學(xué)習(xí)者生活的環(huán)境息息相關(guān)、出現(xiàn)頻率較高，有利于實現(xiàn)長久記憶，有利于建構(gòu)的語言結(jié)構(gòu)更符合現(xiàn)代語言的發(fā)展要求?！　?.2語言輸入材料的趣味性　　自主學(xué)習(xí)選擇的材料還應(yīng)結(jié)合自身的興趣，與自身經(jīng)驗有關(guān)，從而實現(xiàn)有意義的建構(gòu)。自主選擇的語言輸

6、入材料比課堂上的語言輸入材料有更高的興趣相關(guān)度，學(xué)習(xí)者個體在性格、態(tài)度、情感和自信心等方面千差萬別，對教師選擇的語言輸入材料不可能都感興趣，所以教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該根據(jù)個體差別。從X絡(luò)上選擇豐富的輸入材料，包括原版電影、外文歌曲、閱讀文選、名人名句、詩歌散文等來進行指導(dǎo)。　　3.3語言材料的真實性　　無論是因特X(Inter)、校園X還是X絡(luò)課堂，自主學(xué)習(xí)選擇的材料要遵循真實性原則，語言的真實性對建構(gòu)合理語言結(jié)構(gòu)有重要的影響。所謂真實性指的是語言材料是自然發(fā)生的，在自主學(xué)習(xí)的時候，語言習(xí)得要結(jié)合語言結(jié)構(gòu)的實際用法。語言處在不

7、斷的變化之中，新詞和新的用法不能被輕易地否定，要結(jié)合自身意義，加以認知和過濾。有些修改過的語篇，極有可能使學(xué)習(xí)者建構(gòu)的語言結(jié)構(gòu)不符合目標語言的表達習(xí)慣?！　?　X絡(luò)環(huán)境下計算機輔助教學(xué)對建構(gòu)式語言自主學(xué)習(xí)模式的影響及策略　　X絡(luò)環(huán)境下，語言自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重視多媒體的運用、互動，以及控制語言輸入的量，以促進有效的意義建構(gòu)。建構(gòu)主義強調(diào)的是學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)，認為學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)習(xí)的主體地位。X絡(luò)環(huán)境下，計算機輔助教學(xué)(CAI)以多媒體課件、動畫、X絡(luò)課堂、X站等形式為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供豐富的音頻、視頻和文本等語言輸入材料。實驗心理學(xué)家赫

8、瑞特拉(Treicher)證實學(xué)生會吸收所讀的10％，所聽的20％，所看的30％，看與聽結(jié)合的50％，聽與說結(jié)合的70％(曾利慶，2005)。事實證明視覺和聽覺輸入對學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得有很大的促進作用，因此，自主學(xué)習(xí)在語言輸入階段應(yīng)當(dāng)注