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《淺談小學(xué)英語(yǔ)觀課議課的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)英語(yǔ)觀課議課的策略長(zhǎng)期以來，我們用一成不變的好課評(píng)價(jià)模式來看待我們的課堂：目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出、方法適當(dāng)、組織嚴(yán)密、表達(dá)清晰、氣氛熱烈……這些標(biāo)準(zhǔn)作為上好一節(jié)課的基本要求，又成為衡量授課教師上課質(zhì)量的基本依據(jù)。各學(xué)校還出臺(tái)了標(biāo)準(zhǔn)化的聽課表格發(fā)給老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)總分的高低評(píng)價(jià)一節(jié)課的質(zhì)量，或者簡(jiǎn)單地將課劃分為ABCD等級(jí)。聽課被當(dāng)作是一種對(duì)教師的單項(xiàng)考核，一項(xiàng)需完成的任務(wù)，喪失了其本真的專業(yè)價(jià)值。于是評(píng)課中就出現(xiàn)了形式化傾向，評(píng)課中主體錯(cuò)位，只關(guān)注教師的教，評(píng)課沒有真正達(dá)到合作共贏、共同提高的最終目的。????評(píng)課是什么？評(píng)課是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該成
2、為一種反思、對(duì)話和研究的行為。通過參與評(píng)課，教師可以加深對(duì)教學(xué)專業(yè)的理解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。同時(shí)，評(píng)課也是一種有效的合作研究方式，它為教師的專業(yè)合作提供了好的時(shí)機(jī)和平臺(tái)，教師之間可以借助于評(píng)課共同體，開展自我反思和專業(yè)對(duì)話，探究具體的教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理等問題，促使每一位成員都得到發(fā)展。與其說是評(píng)課，倒不如說是一種議課。當(dāng)然評(píng)課和議課都是在觀課后開展的。????為此，我們必須轉(zhuǎn)變態(tài)度：觀課是一個(gè)研究過程，絕不是簡(jiǎn)單地坐在后面看，憑著感覺記，由著心情評(píng)；觀課是一個(gè)有明確的觀察目的，鎖定一定的觀察內(nèi)容，使用一定的觀察工具，有選擇地記錄有關(guān)信息，
3、對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)分析的觀察研究過程。我們一線教師應(yīng)該把評(píng)課放在自己的專業(yè)生活中，通過參與觀課評(píng)課，真正地學(xué)會(huì)觀察課堂，捕捉課堂中的問題并且及時(shí)進(jìn)行思考，想出得當(dāng)?shù)姆椒ú⑶腋吨T行動(dòng)。????第一，由被動(dòng)聽課到主動(dòng)參評(píng)????聽課教師要善于從學(xué)的方面，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的主要問題或有價(jià)值的做法，并提升到一定的理論高度加以分析，評(píng)出亮點(diǎn)并對(duì)有價(jià)值的做法予以推廣。通過議課，我們還可以及時(shí)找到課堂中一些潛在的問題，并探討出改進(jìn)措施，使得授課者和參評(píng)者都有所收獲。例如針對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)，南師大張伊娜教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)，就提出了一些建設(shè)性的建議，如抓住對(duì)語(yǔ)篇的整體理解，不需要花過多的時(shí)間進(jìn)
4、行單詞與句型的講解；注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)等。這樣的點(diǎn)評(píng)能讓授課教師和參與評(píng)課的教師對(duì)課堂的理解更深入。????第二，由工作任務(wù)到課題研究????一線教師有了上課能力不一定就有評(píng)課的能力。我們需要重視對(duì)“評(píng)課”的研究，把它放到與“上課”同等重要的地位來研究，以建構(gòu)更豐富的專業(yè)基礎(chǔ)，用評(píng)課來指導(dǎo)上課。教師要始終在平時(shí)上課的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我反思、自我評(píng)課，也可以結(jié)合自己申報(bào)的課題進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究。????第三，組建評(píng)課專業(yè)合作體????評(píng)課群體應(yīng)當(dāng)是由上課教師、觀課者、議課者等相關(guān)人員組成的一個(gè)合作體，群體的每個(gè)人都要積極尋找并創(chuàng)造評(píng)課的合作機(jī)會(huì)，面對(duì)課堂教
5、學(xué)中的復(fù)雜問題，抱著求同存異、尊重多元的心態(tài)，通過對(duì)話、傾聽、討論等交流方式，開展多元化的研究。????那么怎樣觀課呢？我想可以分為觀課前的準(zhǔn)備、觀課中和觀課后三部分。????第一，觀課前的準(zhǔn)備????觀課前除對(duì)授課教師的上課內(nèi)容有所了解之外，還要深入教材，和教材對(duì)話，對(duì)教材有自己獨(dú)立的思考和見解，對(duì)內(nèi)容有個(gè)大致的構(gòu)想，做到有備而聽；也可以自己想好一個(gè)觀課時(shí)的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)要小，可以是教師的問題設(shè)計(jì)，或是學(xué)生的小組活動(dòng)等，這樣觀課更有針對(duì)性。當(dāng)然，在我們的日常工作中，校內(nèi)外有許多的公開課、研討課、展示課等，如何選擇適合自己觀察的課也是很重要的。例如是不是你任教年
6、級(jí)的課，研討的內(nèi)容是否對(duì)自己有幫助等，切勿漫無目的地東奔西走，不僅自己沒有提高，還耽誤了學(xué)校日常的教育教學(xué)工作。還有一點(diǎn)要注意的是，教師觀課前不妨早去一些，根據(jù)自己的實(shí)際觀課需要，選取合適的觀課座位，這樣更有利于觀察授課教師和學(xué)生的活動(dòng)。????第二，觀課中????觀課中，教師應(yīng)該全身心投入，要善于捕捉課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真記下授課教師的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，并及時(shí)寫下自己的感受。這個(gè)感受可以是授課教師的亮點(diǎn)做法，自己比較贊同的，也可以是覺得需要研討的地方。同時(shí)，也要記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)等等，特別是記錄學(xué)生生成的回答、具有創(chuàng)造性的回答等等。這些都是隨后評(píng)課
7、與議課的論證。例如，在2010年我校的校本研修展示中，我們教研組作了關(guān)于觀課議課的研究，教師主要以學(xué)生回答錯(cuò)誤、學(xué)生回答問題類型、教師的問題設(shè)計(jì)以及學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)等方面，進(jìn)行觀課和議課。????????使用說明：????1.聽課教師可以通過畫“正”字來記頻數(shù)。????2.正確率為該類型問題的正確回答頻數(shù)除以該類型回答的總頻數(shù)。????3.機(jī)械判斷回答指：學(xué)生的回答不需要過多思考，只需要簡(jiǎn)單地回答是否。????4.識(shí)記記憶性回答指：只需要考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的識(shí)記和記憶能力的回答。????5.推理性回答指：需要根據(jù)教師的問題和所學(xué)素材進(jìn)行分析推理而做出的回答
8、。????6.創(chuàng)造性回答指：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用本節(jié)課所
