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《對(duì)于高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能的發(fā)揮》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、對(duì)于高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能的發(fā)揮高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能的發(fā)揮論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能的發(fā)揮的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于育人論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,摘要：如何進(jìn)一步發(fā)揮高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人功能，是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育理論研究與實(shí)踐探索的一項(xiàng)重要課題。在界說(shuō)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從強(qiáng)化育人意識(shí)、堅(jiān)持德智并進(jìn)、構(gòu)建合力機(jī)制等方面，對(duì)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能的發(fā)揮作出了相應(yīng)的理論探討和實(shí)踐深思?！ ￡P(guān)鍵詞：高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)；課程教學(xué)；育人功能 １６７２－９７４
2、９（２０1１）０2－００２３－０5 高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人功能，即高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人方面的功效和能力。作為知性教育與德性教育的統(tǒng)一，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)能夠以豐厚的人文意蘊(yùn)和潛移默化的方式培育人們的理想信念、道德情操、政治思想、法律意識(shí)、人生態(tài)度和審美能高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能的發(fā)揮論文資料由.zbjy.提供,地址.力等。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人對(duì)象涵括了社會(huì)普通公民，但主要對(duì)象是大學(xué)生；高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有多方面的育人功能，但核心功能在于思想政治教育。故此，本文所要探討的高校哲
3、學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能的進(jìn)一步發(fā)揮，特指高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)所擔(dān)負(fù)的大學(xué)生思想政治教育功能的進(jìn)一步發(fā)揮。 黨和國(guó)家一直重視發(fā)揮高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人功能。尤其是伴隨《中共中央關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育的意見》等一系列重要文件的頒布實(shí)施，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人功能更是越來(lái)越受到重視，并在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)、課程教材建設(shè)、教學(xué)管理體系改革等方面取得了重要進(jìn)展和諸多成績(jī)。但就實(shí)際效果而言，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能的發(fā)揮狀況仍不夠理想。如何進(jìn)一步發(fā)揮高校哲
4、學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人功能，仍然是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育理論研究與實(shí)踐探索的一項(xiàng)重要課題?！ ∫?、前提：強(qiáng)化育人意識(shí) 教育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，必須有先進(jìn)的育人意識(shí)作指引。某種程度上說(shuō)，育人意識(shí)決定了育人行動(dòng)，進(jìn)而間接決定著育人功能的實(shí)現(xiàn)。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工如果缺乏自覺的育人意識(shí)，就不會(huì)有自覺的育人行動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人功能也將成為空話。當(dāng)前，一些高校之所以存在著思想政治理論課片面強(qiáng)調(diào)教育的思想性、政治性，忽視教育的知識(shí)性、學(xué)科性和人文含量，而其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)片面強(qiáng)調(diào)其學(xué)科具有的學(xué)術(shù)性、專業(yè)性
5、，刻意回避甚至故意削弱主流意識(shí)形態(tài)的理由；還存在著一些教師重科研輕教學(xué)、重個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展輕教書育人的理由等，都是因?yàn)樽杂X育人意識(shí)不夠所致，嚴(yán)重削弱了高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能的發(fā)揮。概言之，當(dāng)前進(jìn)一步發(fā)揮高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能，前提在于強(qiáng)化教師的育人意識(shí)，包括德育為先的意識(shí)、育人的責(zé)任意識(shí)和科學(xué)育人的意識(shí)。 1.強(qiáng)化德育為先的意識(shí) 樹人德為首，可謂是古今中外的一項(xiàng)基本共識(shí)。儒家經(jīng)典《大學(xué)》首篇第一句就說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！惫糯袊?guó)教育的根本任務(wù)，就是使受教育者實(shí)現(xiàn)道德的完善。原蘇聯(lián)教育學(xué)家
6、蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“人的所有各個(gè)方面和特征的和諧，都是由某種主導(dǎo)的、首要的東西所決定的。……在這個(gè)和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成分就是道德?！薄靶蜗蟮卣f(shuō)，道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源，而同時(shí)它又是人的個(gè)性的一個(gè)個(gè)別的、特殊的方面?！保?］美國(guó)進(jìn)步主義教育哲學(xué)的代言人杜威也曾指出，道德目的應(yīng)當(dāng)普遍地存在于一切教學(xué)之中，并在一切教學(xué)中居于主導(dǎo)地位——不論是什么理由的教學(xué)，等等。［２］近年來(lái)，我們黨和國(guó)家更是反復(fù)要求堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。胡錦濤在2007年全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上明確強(qiáng)調(diào)：“
7、堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，深入開展理想信念教育，加強(qiáng)和改善學(xué)生思想政治工作，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”［３］強(qiáng)化德育為先的育人意識(shí)，要求所有高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的教師必須“堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)中充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，用科學(xué)理論武裝大學(xué)生，用優(yōu)秀文化培育大學(xué)生。要發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)
8、科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，緊密圍繞大學(xué)生普遍關(guān)心的、改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大理由，做好釋疑解惑和教育引導(dǎo)工作”［４］，要努力讓高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在堅(jiān)定理想信念、錘煉意志品質(zhì)、塑造健康人格方面發(fā)揮更大價(jià)值，在解決學(xué)生的思想與現(xiàn)實(shí)理由方面發(fā)揮更大作用。 2.強(qiáng)化育人的責(zé)任意識(shí) 立德樹人是教育工作的根本任務(wù)，教書育人是教師的職責(zé)。無(wú)論是思想政治理論課還是其他
