運用現代教育技術 讓個性化作文在筆尖流淌

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1、運用現代教育技術讓個性化作文在筆尖流淌//-->留心每一個孩子，他們在日常生活中似乎都有自己的妙言趣語?？蛇z憾的是，孩子作文中的語言卻常常是“八股文”十足：千篇一律，眾口一詞，缺少創(chuàng)意和個性，從中感受不到兒童對生活獨特的感受和活潑爛漫的天性。造成這一現象的原因，歸結到一個根本點，是無視作文教學的本質特點，無視兒童作文的發(fā)展規(guī)律，將充滿人性美的最富有個性的學習和創(chuàng)新活動變成了虛假、機械、枯燥的應試訓練?！　楦淖冏魑慕虒W現狀，培養(yǎng)適應現代化社會需求的人才，《語文課程標準》呼喚作文本質的回歸，強調作文訓練要從學生的主體性需要出發(fā)，與學

2、生的生活掛鉤，還學生作文本來的面目，讓學生無拘無束地盡情表達，用充滿個性的語言表達，寫真體驗，抒真感情，展現出學生作文的童心、童真、童趣。一句話，寫作是個性情感的結晶。為了更好地實施新課標，筆者在教學實踐中嘗試著把信息技術有效地介入到作文教學中，讓習作訓練從抽象回憶到圖文聲形并茂的多媒體教學方式轉變，自然也為習作訓練帶來了新的生機?！　∫弧⒁浴懊健毕嗾T，激發(fā)習作興趣　　《語文課程標準》特別強調情感態(tài)度方面的因素，要求把寫作初始階段的重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。用多媒體信息來表

3、現作文教材的內容，能營造生動活潑的課堂氣氛，充分調動學生聽覺、視覺等多種感官接受信息，拓展學生的視野，引起學生的注意，豐富學生的表象，增強學生的記憶力、理解力，從而提高學生的習作興趣。如在教學觀察作文《春》時，當學生看到那“柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水丁冬”的美麗勝景時，不禁發(fā)出陣陣贊嘆聲；當看到自己的身影也出現在畫面上時，他們會無比地興奮起來。他們全身心地投入，口、眼、耳、心、手等全方位運作。由于聲、光、景充分喚起了學生內在的情感，形成了強大的內驅力，自然而然地也就實現了從“要我寫”到“我要寫”的轉變?！　《?、以“媒”促導，拓展習作

4、思路　　《語文課程標準》指出，只有為學生的自主寫作提供廣闊的空間，減少對習作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。在平時生活中，學生不乏鮮活感人的習作材料，或看到的，或聽到的，或親身經歷的，只是沒有及時記下而輕易地“放”走了。待到要“用”時，印象淡忘了，便覺得無話可說、無事可寫。但是，少年兒童記憶的火花是最易被點燃的，這時，如有類似的事情在眼前展現，那么就會激起他們對往事的回憶，從而發(fā)掘出寫作的題材。因此，在教學實踐中，教師就要有一雙慧眼，善于及時捕捉學生生活中的亮點，經常有意識地攝錄一些有關學生學習生活的內容

5、，以及學校開展的各項課內外活動，自成電視錄像節(jié)目。作文教學時，根據教學內容，選擇相關的音像資料播放，引導學生進行討論，激起學生對相似活動、相關內容的回憶，從而拓展學生的寫作思路?！　∪缫髮W生通過回憶寫一次班隊活動，課前，我把自己攝下的學生跳繩比賽的錄像進行了“剪輯”，由面到點，由全部到個別，由運動員到觀眾，使比賽場面層次清晰地顯現在屏幕上，學生看著自己熟悉的活動情景，覺得很有意思，他們再次體驗活動之樂、感受生活之美。抓住這個契機，我又把平時攝下的許多活動情景資料快速地播放一遍，學生的記憶頓時被激活。此時，他們就再也不會望題生畏，

6、再也不會覺得無話可說，筆下流淌出的是那潺潺的清泉，生發(fā)出的是朵朵鮮花。//-->　　另外，利用X絡查詢相關資料也不失為拓展習作思路的一個很好的途徑。X絡為我們提供了一個相當便利的查詢途徑，在這里我們幾乎可以找到我們想查閱的一切資料。如在指導學生寫《我們家鄉(xiāng)的橋》時，我?guī)ьI學生到學校的多媒體教室上X查詢。從X上可查詢到三十多類橋的圖片，這些圖片不但色彩鮮明、畫面逼真，還配有橋的來歷、基本特點的介紹。學生閱讀后移“他山之石”為自己用，再結合生活中看到的橋，選擇介紹自己喜歡的幾座。結果，作文內容多姿多彩、富有新意，避免了千遍一律的通病，

7、真正是“我手寫我心”，寫出了個性，寫出了創(chuàng)意?！　∪?、以“媒”為依托，開辟習作樂園　　心理學認為，人與生俱來就有一種積極的自我表現的內在生命力，希望自己的成績、智慧展示于眾人面前，贏得他人的尊重，享受精神的滿足，這是人類事業(yè)取得成功的內在機。教育的任務是激發(fā)和促進學生的內在生命力的成長，并為這些內在生命力構建最符合其發(fā)展的土壤。為此，我們在班級X站上開辟了學習社區(qū)，成立了X上“作文園地”，一方面對學生的作文進行X上輔導，另一方面為學生的作文提供發(fā)表的園地?！　上“作文園地”包括“智慧樂園”、“我的作文”、“佳作賞析”三大專欄?！?/p>

8、　“智慧樂園”是學生創(chuàng)作的天地，有智力大沖浪、成語開火車、古詩文接龍等欄目，讓學生在玩中積累語言文字，提高自己的文學修養(yǎng)?！　　拔业淖魑摹卑l(fā)表學生的作文，讓學生有一個展示自我的好地方。學生只要把自己的習作輸入電腦，進入“我的作文”主頁，點擊“發(fā)表新