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《讓美麗在筆尖流淌——淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)(劉倩影)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓美麗在筆尖流淌一一淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)【摘?！浚罕疚慕Y(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)興趣、強(qiáng)化指導(dǎo)、多樣練習(xí)、注重評價(jià)等角度提出了寫字教學(xué)的一些舉措，力求通過形式多樣的教學(xué)促使學(xué)生書寫能力的有效提升，【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文；寫字教學(xué)；興趣魯迅先生曾經(jīng)說過：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有著詩的韻味，它不是畫卻有著畫的美感，它不是舞卻有著舞的節(jié)奏，它不是歌卻有著歌的旋律?！睗h字不但可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力以及思維能力，對于學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的協(xié)調(diào)作用。一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力“興
2、趣是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了責(zé)任感?！币虼耍柚鷦?dòng)畫、故事、咅樂等元素激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提升學(xué)生主動(dòng)寫字的愿望，正是我們老師在教學(xué)屮必須做到的第一步。例如，在寫字教學(xué)屮，我會(huì)經(jīng)常給學(xué)生講一些書法家練字的故事，其屮《王羲Z洗筆成墨池》的故事使學(xué)生們懂得了勤奮；《米芾練字》的故事讓他們明白了觀察在書寫中的重要性；《岳飛沙土練字》的故事更讓學(xué)生受到了深深地激勵(lì)……有吋候，我也會(huì)給學(xué)生講述一下字體的繁衍過程，例如：我會(huì)把某一個(gè)字的從甲骨文、象形字再到繁體字、簡體字的演化過程書寫在黑板上，這時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)非常集屮，并且能夠充分運(yùn)用他們
3、細(xì)致的觀察力和別開生面的想象力進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂的氣氛充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生也能在快樂中獲得美的享受。通過以上的方法，學(xué)生寫字的熱情被充分點(diǎn)燃了起來，他們開始認(rèn)真對待每一個(gè)生字,努力寫得工整、規(guī)范，從中感受到了寫字帶給他們的種種樂趣。二、強(qiáng)化指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)小學(xué)生止處于寫字的起步階段，無論是坐姿、握筆方法，還是漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，都應(yīng)給以細(xì)致的指導(dǎo)。為此，我與同年級的語文老師進(jìn)行多番探討和交流，編寫了一首寫字歌：“雙腳平放重心穩(wěn)，腰桿挺直兩肩平，眼離書本需一尺，指離筆尖是一寸，胸部離桌一拳遠(yuǎn)，養(yǎng)成書寫好習(xí)慣。”這樣的詩歌，朗朗上口
4、，使學(xué)生能夠吋刻注意自身的坐姿，而且在具體的寫字教學(xué)過程屮，也可以讓學(xué)生快速進(jìn)入書寫的基礎(chǔ)狀態(tài)。除此以外，我還會(huì)利用比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)漢字Z美，使學(xué)生深深愛上寫字之樂。例如：“筍”字上面的部首為竹字頭，于是，我結(jié)合課文《筍芽兒》為學(xué)生出示了一幅美麗的筍芽生長圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察筍芽拼命破土而出的頑強(qiáng)，并讓學(xué)生了解筍芽兒的形態(tài)，使學(xué)生對于竹字頭的書寫形成了形象的認(rèn)知。如此一來，寫字自然變得趣味盎然。三、多樣練習(xí)，品位書寫之美心理研究顯示，小學(xué)低年級學(xué)生的興趣缺乏穩(wěn)定性。這一特質(zhì)決定了小學(xué)寫字教學(xué)必須走出傳統(tǒng)模式，
5、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為多元化的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在多樣練習(xí)中品味書寫之妙，為了保障學(xué)生充足的寫字時(shí)間，除了學(xué)校每天規(guī)定的書寫時(shí)間，我還會(huì)專門增設(shè)一堂書法課，引導(dǎo)學(xué)生在宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的咅樂聲中練習(xí)書寫，使?jié)h字之美與咅樂之靈有機(jī)地融為一體,為學(xué)生營造了魅力十足的詩意平臺(tái)。與此同時(shí)，我引入了“代表板寫”“交換改寫”和“色彩書寫”等更為新穎的方式，充分激發(fā)了學(xué)生寫字的主動(dòng)性，在具體教學(xué)屮取得了良好的效果。值得一提的是，在寫字訓(xùn)練中，教師不應(yīng)局限于傳統(tǒng)“先講后練，練習(xí)為主”的單一模式，而應(yīng)引入多媒體演示課、書法賞析課、活動(dòng)課等多種模式，使學(xué)生在多彩的
6、教學(xué)中深深愛上中國的漢字文化。長此以往，學(xué)生一定會(huì)從中大有收益，寫字教學(xué)也才能變得更有實(shí)效性和高效性。四、注重評價(jià)，放飛美麗童心古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說過：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！敝挥袕男牡准ぐl(fā)學(xué)生對于寫字的熱愛，我們的寫字教學(xué)才能真正走向高效和持續(xù)的發(fā)展。因此，在寫字教學(xué)中，教師要特別注重對學(xué)生習(xí)字作品進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得更為充足的動(dòng)力和滿足感。例如：為了進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生寫好字，我特意仿效《漢字英雄》開展了寫字比賽活動(dòng)，有提供一個(gè)偏旁，看誰能寫出最多帶有這個(gè)偏旁的漢字；或者提供某一個(gè)漢字，換成其他
7、偏旁他又可以變?yōu)樾碌臐h字等，這些融入了字謎、游戲等趣味內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生對于漢字的咅、形、義有了更為深入的認(rèn)識(shí)，書寫能力也有了更為顯著地提升。在此基礎(chǔ)上，我定期評選出“寫字規(guī)范生”“班級書法家”“書寫進(jìn)步生”等不同的榮譽(yù)稱號，讓學(xué)生從中獲得了更豐富的快樂體驗(yàn)，學(xué)生的書寫興趣日益高漲，寫字也成了他們的愛好。安子介先生認(rèn)為：“漢字是一個(gè)愛麗絲仙境般的領(lǐng)域，每一段的轉(zhuǎn)彎抹角，就有一段故事?！痹谶@個(gè)電子工具日漸成熟并逐步取代漢字書寫的時(shí)代，每一位老師都有著一個(gè)不可磨滅的任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生走入這個(gè)“仙境”，體味書寫的點(diǎn)墨飄香，感受漢字的深沉
8、文化底蘊(yùn)和習(xí)得一手傳承千年的好字。參考文獻(xiàn)：⑴吳永坤，小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)[J].科學(xué)文匯(中旬刊).2010(01).[2]毛孟龍.多管齊下搞好寫字教學(xué)[J].少兒書畫.2010(01).劉倩影2016年8月20日
