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《數(shù)碼顯微網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、數(shù)碼顯微網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)碼顯微網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)都是藥學(xué)專業(yè)的骨干課程,而實(shí)驗(yàn)是這些課程的重要環(huán)節(jié)。藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)是用顯微鏡觀察植物的細(xì)胞、組織和器官,并掌握不同細(xì)胞、組織和器官的顯微特征,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中藥鑒定學(xué)、生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)是在藥用植物學(xué)基礎(chǔ)上,利用顯微鏡觀察藥材的粉末和橫切面特征,對藥材的種類進(jìn)行鑒定?! ?傳統(tǒng)顯微實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 傳統(tǒng)的顯微實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是老師口述,學(xué)生使用顯微鏡自行觀察,這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式存在著諸多問題。比如:①效率低
2、:教師只能對發(fā)現(xiàn)問題并勇于發(fā)問的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),而那些沒有發(fā)現(xiàn)問題又無從問起的學(xué)生則不能深入領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要義;而有學(xué)生觀察到很好的結(jié)果需要全班同學(xué)分享時(shí),老師必須暫停全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,讓其余同學(xué)前去參觀,這樣耽誤了全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。②缺乏有效的溝通和互動(dòng):傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生都是獨(dú)立操作,獨(dú)自實(shí)驗(yàn),缺乏同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)和交流。③缺乏共享:傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中好的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果只能局限于某一個(gè)實(shí)驗(yàn)室,而無法在另外的時(shí)間或不同的實(shí)驗(yàn)室中再現(xiàn)。④無法保留實(shí)驗(yàn)成果:傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是手繪圖,與課本上沒有兩樣,而理論與實(shí)踐之間是有
3、區(qū)別的,學(xué)生無法保留自己實(shí)驗(yàn)成果,不能進(jìn)行有效的課后復(fù)本文由.L.收集整理習(xí)。⑤不利于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用:傳統(tǒng)教學(xué)是學(xué)生手繪作圖,效率低下。而現(xiàn)代信息技術(shù)手段又無法實(shí)現(xiàn)。⑥無法開展綜合實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生大量的時(shí)間用于繪圖,而課時(shí)卻是有限的,學(xué)生沒有多余的時(shí)間開展綜合性的實(shí)驗(yàn)。⑦效果差:學(xué)生做與不做一個(gè)樣,做好做壞一個(gè)樣,只要作業(yè)好,就可以得高分,而對實(shí)驗(yàn)要求之內(nèi)容能掌握多少卻不得而知。更有些學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)連實(shí)驗(yàn)都不做?! ?數(shù)碼顯微網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)模式 基于以上弊端,2012年我們在河南省重點(diǎn)學(xué)科經(jīng)費(fèi)資助下建立了顯微數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)
4、平臺(tái),并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)改革,取得了良好效果。 21理論與實(shí)踐由于條件限制,傳統(tǒng)的顯微實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)沒有太大差異,基本是理論課的凝練和重復(fù)?,F(xiàn)在應(yīng)用數(shù)碼顯微網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué),教師可以提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將涉及的圖片用本系統(tǒng)拍好,做成課件,學(xué)生聽理論內(nèi)容的同時(shí)可以直接從電腦上看到圖片,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的實(shí)時(shí)對接,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 22實(shí)驗(yàn)過程實(shí)時(shí)監(jiān)控和指導(dǎo)傳統(tǒng)的顯微實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的有效溝通,老師更無法掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。現(xiàn)在,教師通過教師機(jī)實(shí)時(shí)監(jiān)控,觀察所有學(xué)生顯微鏡下的圖像,對每個(gè)學(xué)生所觀察的標(biāo)本
5、情況了然于胸,進(jìn)而知道每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度、使用顯微鏡的熟練程度以及上實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度。同時(shí),教師能對每個(gè)學(xué)生正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的狀況一目了然,不等學(xué)生提問,就及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題,并根據(jù)需要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。如果出現(xiàn)普遍性的問題,教師能把這些具有代表性的問題通過主機(jī)顯示給全班同學(xué),進(jìn)行全面的指導(dǎo)?! ?3加入現(xiàn)代圖片處理手段的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生畢業(yè)以后不論是從事科研還是從事生產(chǎn),在工作過程中都要保存好的觀察內(nèi)容或好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并且進(jìn)行必要的標(biāo)注,作為證據(jù)或發(fā)表科研成果時(shí)使用。我們購買了專業(yè)的圖片處理軟件Photoshop,在數(shù)碼
6、顯微網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上,教師可以實(shí)時(shí)交給學(xué)生處理圖片的方法,以便可以更好的保存實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 24改革完成作業(yè)方式傳統(tǒng)的顯微實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生花費(fèi)大量的實(shí)驗(yàn)時(shí)間,對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容卻一知半解;作業(yè)千篇一律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,教師無法甄別哪些作業(yè)是認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。應(yīng)用數(shù)碼顯微網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)以后,我們在訓(xùn)練學(xué)生一定量的手繪圖的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容拍照、整理歸類,用軟件處理成規(guī)范的格式,并進(jìn)行必要的標(biāo)注,將自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建成文件夾,老師驗(yàn)收后方可結(jié)束實(shí)驗(yàn)。同時(shí),學(xué)生也可以將自己的所有作業(yè)用移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備拷貝帶走,便于課后復(fù)習(xí)。 25增加具
7、有科研訓(xùn)練性質(zhì)的綜合性實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的顯微實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生大量的時(shí)間都用于繪圖,在有限的課時(shí)下,無法開展帶有科研訓(xùn)練性質(zhì)的綜合性實(shí)驗(yàn)。應(yīng)用數(shù)碼顯微網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)以后,減少了學(xué)生繪圖的時(shí)間,對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重新進(jìn)行編排,留出一定的課時(shí)量讓學(xué)生在校園中采集教材中沒有但自己喜歡的植物,自己親自動(dòng)手做成顯微裝片,觀察其細(xì)胞、組織和器官結(jié)構(gòu)、粉末特征等,然后總結(jié)出這些植物的顯微特征并將其進(jìn)行植物分類,激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,開拓學(xué)生解決問題的思路,提高學(xué)生從事科研實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。 26改革考試方式傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試是學(xué)生觀察顯微切片或裝片,在答題紙上寫
8、出答案即完成考試過程,教師據(jù)此來判定學(xué)生分?jǐn)?shù)。其缺點(diǎn)是只能關(guān)注到結(jié)果。應(yīng)用數(shù)碼顯微網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)以后,我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課考試過程中必須拍攝到考試中需要的圖片,并進(jìn)行整理和圖片處理,建成文件夾后通過網(wǎng)絡(luò)直接傳輸給教師,老師據(jù)此來判定答案