基于網(wǎng)絡(luò)的探究教學(xué)模式研討方案

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1、基于網(wǎng)絡(luò)的探究教學(xué)模式研討方案----網(wǎng)絡(luò)教育論文-->一、課題提出的背景1、探究教學(xué)：教育改革的時代要求探究教學(xué)以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式為切入點(diǎn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，探索教學(xué)內(nèi)容的適時變化，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化、心理化和活動化。改變師生角色定位，生成新型師生關(guān)系，師生從對立走向平等，互相尊重、信任，成為真理的探索者和追求者。改變傳統(tǒng)的模仿性和維持性學(xué)習(xí)模式，主張學(xué)生積極建構(gòu)、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)的新的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)校變成一個創(chuàng)新型學(xué)習(xí)化社區(qū)。近年來，隨著我國素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和基礎(chǔ)教育改革的深入，探究教學(xué)受到空前的重視。《國家

2、基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出，“改革教學(xué)過程中過分注重接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動模仿的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”要求教師“面向全體學(xué)生，了解和研究每一個學(xué)生的需要及其發(fā)展的可能性，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教師要學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用多種教學(xué)組織方式和先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平?！痹趪医逃孔罱嫉恼Z文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中，幾乎都將探究教學(xué)置于突出地位。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，認(rèn)為：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主

3、體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，……充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”在課程總目標(biāo)的規(guī)定中，要求學(xué)生“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”。課程標(biāo)準(zhǔn)尤其強(qiáng)調(diào)“綜合性學(xué)習(xí)”，主張“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要有學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程?！睌?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)做出了新的規(guī)定。認(rèn)為“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流

4、是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币髷?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動“必須建立在認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！薄犊茖W(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，將科學(xué)探究作為課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，提出科學(xué)探究八方面的具體目標(biāo)：知道科學(xué)探究設(shè)計的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征；能通過對身邊的自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能運(yùn)用已有的知識做出自己對問

5、題的假想答案。能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動進(jìn)行探究；會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的；能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。課程改革指導(dǎo)綱要以及課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)探究教學(xué)，提供良好教育政策背景和改革的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。同時也說

6、明探究教學(xué)是新課程改革精神落實(shí)的有效途徑。2、網(wǎng)絡(luò)信息：現(xiàn)代化教育面臨的挑戰(zhàn)國家教育部加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育步伐，在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程，使全國90%的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高所有中小學(xué)的教育質(zhì)量。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該具備良好的信息素養(yǎng)，即信息獲取、分析、加工、利用等能力。信息化給社會的發(fā)展帶來了很大的沖擊，終生教育、自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)成為教育教學(xué)的新亮點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)成為社會生活不可缺不少工具，在教

7、育信息化環(huán)境下，學(xué)生主動獲取知識，實(shí)現(xiàn)知識的探索、實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)問題解決學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為教育者面臨的教育新問題。二、本課題研究內(nèi)容1、探究教學(xué)與信息技術(shù)的整合模式研究。2、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)科整合模式研究。3、創(chuàng)設(shè)信息化教與學(xué)的環(huán)境，充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，優(yōu)化教與學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主探究、合作交流提供技術(shù)支持。4、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性、靈活性和創(chuàng)造性，并使學(xué)生具良好的信息獲取、分析、加工、發(fā)布與應(yīng)用能力。三、研究的意義以信息化環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把計算機(jī)操作和收集信息、處理信息、發(fā)布

8、信息的能力納入教師必備的基本素質(zhì)之中，構(gòu)建自主合作的探究式教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生初步