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《知識管理：教育技術(shù)管理研究的新視角的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、知識管理：教育技術(shù)管理研究的新視角的論文[論文關(guān)鍵詞]教育技術(shù)知識管理教育技術(shù)管理 [論文摘要]伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和知識經(jīng)濟的成熟，信息管理已經(jīng)上升到知識管理的階段近幾年來，知識管理的理念在企業(yè)得到了很好的發(fā)展和運用，取得了很好的效果。本文借鑒管理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，將知識管理引入教育技術(shù)管理的理論與實踐，初步構(gòu)建了知識管理視角下的教育技術(shù)管理理論架構(gòu)，探討教育技術(shù)組織實施知識管理中可能遇到的困難和成功的關(guān)鍵因素?！ ∮兄R就有知識管理。國家、企業(yè)、組織、個人都莫過于此。知識經(jīng)濟時代，知識成為資源，知識管理無處不在，無時
2、不有。因此，知識管理受到全世界各級各類組織和個人的普遍重視和高度關(guān)注。知識管理的提出不僅對企業(yè)管理造成了巨大的影響，同時它不斷滲透到社會生活的各個方面。知識管理的興起，對教育和教育技術(shù)管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！ ≡诋?dāng)前信息化環(huán)境下和管理體制改革的背景下，借鑒管理學(xué)領(lǐng)域最新的理論成果，將知識管理技術(shù)引入教育技術(shù)管理，結(jié)合信息化管理技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以對教育技術(shù)的相關(guān)資源及相關(guān)過程進行有效的控制與協(xié)調(diào)，促進教育技術(shù)管理組織的創(chuàng)新和效益的提高?！ ∫?、知識管理的理念與內(nèi)涵 “知識管理”一詞，有人說最早來自于彼得·德魯克的一句話
3、，也有人認(rèn)為是美國麻省萊克星頓著名的思圖維星國際咨詢公司首次提出的。具體哪個說法更具權(quán)威性，我們已無從考證。知識管理是一個發(fā)展中的概念，知識管理活動不僅僅涉及對知識自身的管理，而且還包含越來越廣的外延。.到目前為止，對知識管理的定義還處在一個“眾說紛紜，百家爭鳴”的階段。 基于人們對知識應(yīng)用的水平，主要存在著兩種理解：一種認(rèn)為知識管理是以信息管理為基礎(chǔ)，用信息管理的模式構(gòu)建知識管理的對象和內(nèi)容，作為信息管理的延伸和發(fā)展。另一種理解認(rèn)為，知識管理基于人的知識創(chuàng)新過程與組織，重視人的創(chuàng)新思維與能力的開發(fā)和培養(yǎng)，重視從體制與組織上
4、建立可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新環(huán)境，重視人才結(jié)構(gòu)與使用的優(yōu)化管理。本文作者認(rèn)為，以上兩者都屬于知識管理的范疇和體系，知識管理主要包含兩個基本要素：一是通過對知識的積累、創(chuàng)新、推廣實現(xiàn)組織的智力提升；二是組織通過對知識的運用，實現(xiàn)工作效率的提高?！ 《?、知識管理與教育技術(shù)管理 教育技術(shù)管理與知識管理有著天然的密不可分的聯(lián)系，兩者有許多共同之處，可以互相滲透、互相學(xué)習(xí)。教育技術(shù)活動是一種典型的知識管理活動，知識管理技術(shù)在認(rèn)識論與方法論上為教育技術(shù)提供幫助與指導(dǎo)，兩者主要都是處理與組織整體有關(guān)的任務(wù)與活動，都有著相似的理論思想源泉，都表現(xiàn)出
5、鮮明的交叉與滲透的特性?！ ?．企業(yè)知識管理的成功運用為教育技術(shù)知識管理提供理論和方法 經(jīng)過多年在企業(yè)的成功應(yīng)用，知識管理的方法、技術(shù)和工具、產(chǎn)品不斷推陳出新，其內(nèi)涵和外延也隨之不斷得到深化和擴展。從橫向上看，知識管理的應(yīng)用范圍也從最初的面向企業(yè)逐步推廣到面向包括政府、教育機構(gòu)、圖書館在內(nèi)的眾多不同的組織。從縱向上看，知識管理從最初的“企業(yè)知識管理”擴展到由“國家／社會知識管理”——“機構(gòu)／組織知識管理”——“個人知識管理”構(gòu)成的多層次的應(yīng)用領(lǐng)域。除此之外，目前開始應(yīng)用知識管理的領(lǐng)域還有：醫(yī)院、情報機構(gòu)、出版?zhèn)髅健④婈?、農(nóng)業(yè)
6、等。作為已經(jīng)成功運行于企業(yè)的知識管理，其相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗，可以提供一系列管理思想、機制和方法來改造教育技術(shù)管理的模式，提升其創(chuàng)造、利用和更新知識的能力，從而提高管理的效率，提高其自身的競爭力和創(chuàng)造力?！ ?．教育技術(shù)組織有著實行知識管理的天然優(yōu)勢 知識管理是“尋求將信息技術(shù)提供的數(shù)據(jù)和信息的處理能力以及人的發(fā)明創(chuàng)造這兩方面進行有機結(jié)合”，其中信息技術(shù)、信息和知識、人的能力是三個核心要素。這三者，教育技術(shù)管理都有著天然的優(yōu)勢。隨著知識時代的到來和信息技術(shù)的發(fā)展，知識管理的應(yīng)用范圍也從最初的面向企業(yè)逐步推廣到面向包括政府、教育
7、機構(gòu)、圖書館在內(nèi)的眾多不同的組織。信息技術(shù)為組織的知識管理提供技術(shù)支撐，教育技術(shù)關(guān)注如何利用各種技術(shù)(包括信息技術(shù))來為教育服務(wù)，提高教育的質(zhì)量和效率，信息技術(shù)是教育技術(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。相比其他施行知識管理的組織而言，教育技術(shù)組織有著天然的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。教育技術(shù)組是知識密集型組織，是知識的集散地，是知識傳播的中心。信息和知識是教育技術(shù)最寶貴的資源，是教育技術(shù)管理的核心。教育技術(shù)管理者及相關(guān)人員則是信息和知識查詢、選擇、獲取、組織、存儲、傳播的專家。 在以往的教育技術(shù)管理中也存在著知識管理，但是是在不斷地、無意識的執(zhí)行，
8、而這個過程總體而言表現(xiàn)出無意識和粗糙簡約的特征。在當(dāng)前形式下，教育技術(shù)尤其應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)觀念的束縛，以一種開放的心態(tài)，吸收與整合新的理念與技術(shù)，抓住機遇，進行戰(zhàn)略性調(diào)整與轉(zhuǎn)變。這也正是本論文將知識管理引入現(xiàn)代教育技術(shù)管理的根本原因?！ ∪⒔逃夹g(shù)組織知識管理的理論架構(gòu) 知識
