2009中考現(xiàn)代文閱讀指導訓練說明文閱讀專題

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1、2009中考現(xiàn)代文閱讀指導訓練：說明文閱讀專題徐賢友【聚焦中考】《課文課程標準》要求“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”可以看出，中考說明文的考查同其他文體的考查一樣，注重學生語文實踐能力的考查和培養(yǎng)，注重選材的教育功用和人文價值的充分體現(xiàn)?？v觀2007年全國各地中考說明文閱讀題，可以看出以下幾個特點：1.說明文閱讀在整個閱讀題中的比重在增加，在所調(diào)查的100套題中，近七成設置了說明文閱讀；2.選文內(nèi)容多為社會熱點和新的科學發(fā)現(xiàn)；3.試題創(chuàng)新上注重體現(xiàn)課程整合，強調(diào)人文精神；4.題型呈現(xiàn)出多元化趨勢，大致可以包括三個層面：概括性理解，精細化理解，

2、遷移性理解?！究键c搜索】1.考查對說明對象特征的把握，如：“喬家大院的建筑特征是?????????????”（2007年山東滕州）、“讀了本文，你覺得氫氣作為一種新能源有哪些優(yōu)點”（2007年浙江金華）。2.考查對說明順序的理解，如“下面是這篇文章的說明順序，請補寫出其中缺少的部分：什么是可燃冰→???→首次發(fā)現(xiàn)可燃冰的時間、地點及估計全球儲量→???→目前開發(fā)利用面臨的難題”（2007年四川廣安）、“這段文字按照地學科學發(fā)展過程__________、___________、__________的順序?qū)懙摹保?007年廣州高州）。3.考查對說明方法極其作用的理解，如

3、“文章第③段用了哪些說明方法?請分別舉例并說明其作用”（2007年江蘇鎮(zhèn)江）、“第⑤段除了使用列數(shù)字的方法外，還使用了哪幾種說明方法？并就其中的一種說明方法試舉一例分析其使用效果”（2007年湖北潛江）。4.考查對文章的整體或局部感知，如“為什么說鸚鵡魚‘最大的危險不是來自外界的傷害，而是因為作繭自縛的自殘’”（2007年浙江湖州）、“讀完全文，你認為“雀”與“鵲”有哪些不同”（2007年江蘇泰州）。5.考查對修飾語、關鍵詞的理解，如“結(jié)合語境分析下列加點詞語的表達效果：每一根纖細的枝干上都嵌著一大兩小三片葉子，像美女的眉”（2007年浙江嘉興）、“文章第①段中加點

4、的詞語‘大部分’能否去掉？為什么”（2007年湖北隨州）。6.考查對重點句子的理解，如“比較第③段中畫線句子的內(nèi)容,你得出的結(jié)論是什么”（2007年北京）、“第⑦段中地球‘不堪重負’‘生病了’‘在呻吟’在文中指的是什么？”（2007年湖北恩施）。7.考查綜合探究能力，如“風箏最早發(fā)源于中國，風箏的發(fā)明成為中國人的一大驕傲。請發(fā)揮你的想像，進行一次創(chuàng)新之舉，設想出將風箏運用于生產(chǎn)、生活、科研等實踐活動中的一種方法”（2007年湖北潛江）、“閱讀下面材料，聯(lián)系上文內(nèi)容，圍繞“怎樣保護瀕危植物”問題，請你提出三條合理化建議”（2007年江西）?！痉椒ㄖ附颉?.對說明對象的

5、特征及順序的把握。①分清說明對象的類別，把握說明對象的特征和順序。說明對象的特征和順序，因說明對象的類別不同而各有不同的表現(xiàn)形式，介紹事物及事物發(fā)展變化類的作品，常用時間或空間順序，其特征往往表現(xiàn)于外，可從形狀、構(gòu)造著手把握；介紹事理類的作品，常用邏輯順序，其特征常常隱藏于內(nèi)，須從性質(zhì)、成因、關系著手把握其特征。②抓住中心句或標志詞，把握說明對象的特征和順序。說明文每段乃至全文一般都有中心句，事物的特征往往隱含在中心句中，因此從抓中心句入手，往往可以抓住事物的特征。說明文的三種順序又各有不同的標志詞，如表時間順序的時間詞，表空間順序的方位詞，表邏輯順序的內(nèi)在關系詞，

6、抓住它，判別文章的順序就會容易。2.對說明方法的判斷及其作用的理解。判斷文章的說明方法是容易題，復習時抓住常見說明方法定義理解即可。理解說明方法的作用是稍難題，不過只要結(jié)合具體的說明內(nèi)容，講清其表達上的具體作用即可。一般說明方法的作用是使說明對象的特征更加清楚，使說明的語言更加直觀、形象，具體如下：①舉例子——作用：通過……有代表性的例子，真實說明了……（事物）；識別方法：抓住“比如”“例如”“如”等標志性詞語。②分類別：就是把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加一說明作用：能有條理更清楚的說明事物。③列數(shù)字：作用：更準確、更具體地說明事物的特征，

7、使人一目了然，更有說服力。在這里需要說明的是，并不是用了數(shù)字就是運用了列數(shù)字的說明方法，如表示年號、日期、時間的數(shù)字。④作比較：就是事物比較和事理比較；作用：化深奧為淺顯，變復雜為簡明，增強了說明……（事物）的效果。⑤畫圖表：作用：增強直觀性，使事物特點一目了然。⑥下定義：作用：準確簡明的說明……（事物）的本質(zhì)特征；表述形式：“某某是什么”、“某某叫什么”。⑦打比方：作用：具體、生動、形象說明了……（事物或事理）的本質(zhì)特征。3.對修飾語、關鍵詞在具體語言環(huán)境中所起作用的理解。說明文中有些修飾語看似模糊、不確定，卻往往是語言運用準確、嚴密之所在，解答此類試題，不能