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《彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的幾點(diǎn)建議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的幾點(diǎn)建議徽州區(qū)潛口小學(xué)程芳家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子最早的啟蒙老師。儒家傳統(tǒng)講“父母在，不遠(yuǎn)游”。但我們現(xiàn)實(shí)的狀況卻是孩子在，父母游，因留守而缺少家庭的親情溫暖，因父母的遠(yuǎn)離而喪失家庭教育的環(huán)境，這是留守兒童在家庭教育上面臨的困境。父母都在外打工，留守在家的孩子便托給了爺爺奶奶、外公外婆或其他監(jiān)護(hù)人，他們雖然有的吃，有的喝，但這些孩子缺少別人無法給予的父母的愛及教育，在性格發(fā)展上，可能會(huì)不健全。圣人行無言之教。中國的家庭教育文化，是人類教育文化中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是中國文化的一個(gè)特色，不管是城里的，還是農(nóng)村
2、的，不管是有錢的，還是貧窮的，都把孩子的教育看成是最重的。一個(gè)具有良好家庭教育的孩子，他無論走進(jìn)學(xué)校還是走上社會(huì)，都能很好地去發(fā)展自己，哪怕他沒有什么學(xué)歷。學(xué)校、家庭不僅僅是一個(gè)空間的差異，代表的還是兩種不同的教育思路。家庭教育是生活常識(shí)的教育，是教孩子在做人中學(xué)做事；學(xué)校教育是知識(shí)的教育，是教孩子在做事中學(xué)做人。家庭教育是每個(gè)人在一生中真真正正的基礎(chǔ)教育，這一教育除了家庭沒有別的可以替代。但是現(xiàn)在存在的情況是我們?cè)S多留守兒童的父母都外出打工掙錢，等我們的農(nóng)民工朋友最終回到家鄉(xiāng)，那時(shí)孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)過了影響孩子成長(zhǎng)的最佳時(shí)期。況
3、且農(nóng)村中留守兒童父母中的絕大多數(shù)人，其本身受到現(xiàn)代學(xué)校的科學(xué)知識(shí)教育就很少，當(dāng)他們要教育在高新科學(xué)技術(shù)知識(shí)和能力都比他們強(qiáng)得多的子女的時(shí)候，教育水平自然很有限，教育能力很有限，辦法也不會(huì)很多。如此長(zhǎng)期下去的最終結(jié)果會(huì)是什么樣子呢？沒有安定生活環(huán)境中的良好家庭文化和社會(huì)文化教育的熏陶，留守兒童很可能學(xué)不到對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭甚至是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度，甚至?xí)虻貌坏絹碜愿改傅慕逃呦蛲崧?。那么，如何彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失呢？我認(rèn)為，可以采用多種模式，來解決這些孩子的家庭教育缺失。第一種是代理家長(zhǎng)制，也就是我國古代說的“易子而教”。很多
4、家長(zhǎng)擔(dān)心，代理家長(zhǎng)如果自身有很多毛病，會(huì)影響到他們的孩子，另外代理家長(zhǎng)管重了不是，管輕了沒用。當(dāng)然，這些問題是存在的，但這種方式之所以得到認(rèn)可，還是有其成功之處的。今年我校就此做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：替留守兒童尋找代理家長(zhǎng)。我班上的留守兒童汪杰在本學(xué)期，身上暴露了留守兒童的許多劣處：無心學(xué)習(xí)、懶散、說謊、好斗等，作為班主任的我自動(dòng)承當(dāng)起他的代理家長(zhǎng)，平時(shí)經(jīng)常找他聊天，了解他內(nèi)心的想法，幫他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，在校內(nèi)我利用課余時(shí)間幫汪杰補(bǔ)缺補(bǔ)差，并讓他當(dāng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，以此來激勵(lì)他，并交給他一個(gè)后進(jìn)生，讓汪杰幫那個(gè)后進(jìn)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，汪杰是個(gè)聰明
5、的孩子，一段時(shí)間下來，經(jīng)過我們的共同努力，他落下的學(xué)習(xí)迎頭趕上，成績(jī)上去了，與同學(xué)相處融洽了，也得到了同學(xué)的認(rèn)可，汪杰的臉上露出了發(fā)自內(nèi)心的開心笑容，他變得開朗多了。父母出去打工后，汪杰跟著年邁的奶奶生活，由于缺少管教，他不聽奶奶的話，有時(shí)還惡言相向，在代理家長(zhǎng)的這段時(shí)間，我根據(jù)發(fā)生在他身上的事情，有目的地對(duì)汪杰進(jìn)行教育，并通過在班上開展“人人喜歡我”的少先隊(duì)活動(dòng)，通過多種形式，讓他從內(nèi)心里領(lǐng)悟到尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在的汪杰是一個(gè)活潑開朗，懂禮貌的積極向上的孩子。在汪杰的身上，我看到了代理家長(zhǎng)的地位與必要性，在現(xiàn)在打工潮流下，
6、我認(rèn)為代理家長(zhǎng)制有其推行的必要。當(dāng)然，代理家長(zhǎng)也要慎重選擇。第二種是學(xué)校寄宿制。我很早就離開父母在學(xué)校過集體生活，在學(xué)校這個(gè)大家庭里，我學(xué)到了很多，以我個(gè)人的經(jīng)歷，寄宿對(duì)鍛煉一個(gè)人的適應(yīng)能力很有好處。今年因開運(yùn)動(dòng)會(huì)，有一部分運(yùn)動(dòng)員寄宿在學(xué)校，作為他們的生活老師的我了解到這些運(yùn)動(dòng)員基本是留守兒童，而且是家中的“小皇帝”，過的都是衣來伸手，飯來張口的日子。剛來到學(xué)校寄宿時(shí)，有的運(yùn)動(dòng)員因不適應(yīng)學(xué)校集體獨(dú)立生活鬧情緒，有的不習(xí)慣這種什么基本上都要自己做的生活，有的甚至連最基本的生活都不能自理，作為生活老師的我耐心地引導(dǎo)他們，教他們適應(yīng)在學(xué)
7、校寄宿的獨(dú)立生活，晚上還開展各種活動(dòng)，以他們感興趣的活動(dòng)方式來鍛煉運(yùn)動(dòng)員的獨(dú)立生活能力，一個(gè)月下來，他們感到了獨(dú)立的驕傲。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束返校的那一天，這些運(yùn)動(dòng)員不僅自己整理好宿舍，還有禮貌地向我及任教老師告別。這些學(xué)生返回原來的學(xué)校后，他們的老師及其監(jiān)護(hù)人都反映，經(jīng)過這一個(gè)月的集體生活，孩子懂事多了，許多力所能及的事情都是自己做，并知道體貼家中的成員。我感到很欣慰。如果說代理家長(zhǎng)制是散居的、不可控的，學(xué)校寄宿制則是可控的，學(xué)校對(duì)生活老師和德育老師都是可以培訓(xùn)的，還可以隨時(shí)通過老師了解到學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行教育和幫助。那么對(duì)
8、于留守兒童多的學(xué)?？梢圆扇W(xué)校寄宿制，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和管理。第三種是由學(xué)校牽頭在社會(huì)上尋找“愛心媽媽”或“愛心爸爸”。今年上半年，潛口鎮(zhèn)政府的女干部了解到現(xiàn)在留守兒童存在的一些問題，主動(dòng)與我中心校聯(lián)系，在各個(gè)行政村小牽手十名貧困留守女童，與她
