新聞專業(yè)文學(xué)課程教學(xué)改革探析

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1、新聞專業(yè)文學(xué)課程教學(xué)改革探析內(nèi)容摘要：新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求和推進(jìn)學(xué)科發(fā)展的必由之路。當(dāng)前，新聞專業(yè)文學(xué)課程的設(shè)置存在教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位、教學(xué)模式單一以及考核評(píng)估機(jī)制缺乏等問題。積極開展新聞專業(yè)文學(xué)課程教學(xué)改革，建立健全教學(xué)評(píng)估與考核機(jī)制，實(shí)施教學(xué)規(guī)范化管理對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。關(guān)鍵詞：新聞專業(yè)文學(xué)課程教學(xué)改革10目前，我國大部分高校都開設(shè)有新聞?lì)悓I(yè)，新聞?lì)悓I(yè)與中文傳統(tǒng)專業(yè)有千絲萬縷的聯(lián)系，部分高校的新聞?lì)悓I(yè)都脫胎于中文專業(yè)，在專業(yè)剛剛起步的時(shí)候，中文類教師轉(zhuǎn)型往往是解決問題的關(guān)鍵所在

2、，在專業(yè)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展之后，中文類教師依然承擔(dān)著新聞?lì)悓I(yè)基礎(chǔ)課的任務(wù)。多數(shù)院校新聞專業(yè)開設(shè)了包括中國古代文學(xué)作品選、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、外國文學(xué)作品選等在內(nèi)的文學(xué)課程①。作為新聞專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，文學(xué)課程的設(shè)置可謂內(nèi)容龐雜、樣式各異。但是，當(dāng)前新聞專業(yè)開設(shè)的文學(xué)課程表現(xiàn)出了目標(biāo)定位不明確、課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式單一以及評(píng)估考核機(jī)制缺乏等問題，導(dǎo)致了教學(xué)實(shí)踐中新聞專業(yè)的學(xué)生對(duì)文學(xué)課程興趣不高、收獲不大的現(xiàn)象，直接影響了文學(xué)課程的教學(xué)效果。如何幫助學(xué)生認(rèn)清新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程的意義及價(jià)值，怎樣克服文學(xué)課程教學(xué)中的種種弊端，讓新聞專業(yè)開設(shè)的文學(xué)課程在新的時(shí)代背

3、景下煥發(fā)出新的活力是擺在廣大文學(xué)課程教學(xué)者面前的重要課題。一.新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程的意義及價(jià)值當(dāng)前，多數(shù)地方院校新聞專業(yè)的文學(xué)課程是作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)的，這對(duì)于新聞專業(yè)學(xué)生全面打牢基礎(chǔ)，提升綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展具有重要意義。10（一）開設(shè)文學(xué)課程是提高新聞專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。綜合素質(zhì)是指學(xué)生的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢，也是新聞專業(yè)適應(yīng)環(huán)境變化的客觀必然。一般來講，語言文字是新聞傳播的重要載體，而新聞專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是圍繞著“采訪、寫作、編輯

4、、評(píng)論”等基本能力展開的，這些基本能力的培養(yǎng)無不以扎實(shí)的文學(xué)功底為前提。伴隨著社會(huì)的變遷和媒體的迅猛發(fā)展，當(dāng)前新聞專業(yè)學(xué)生需要掌握更多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和具備更加全面的科技素質(zhì)，然而，作為新聞專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)支撐的寫作能力、編輯能力、評(píng)論能力仍然占據(jù)著重要的位置。據(jù)此，在新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程可以幫助學(xué)生打牢語言文字基礎(chǔ)，開闊眼界、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生閱讀鑒賞、寫作評(píng)論、語詞運(yùn)用和積累創(chuàng)新等能力，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，文學(xué)課程的設(shè)置，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育也具有重要的作用，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。（二）開設(shè)文學(xué)課程是培育新聞專

5、業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的根本途徑。人文素養(yǎng)是培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)和技能的前提條件。普利策認(rèn)為，新聞?dòng)肋h(yuǎn)是文明生活中起決定作用的一種社會(huì)力量，新聞專業(yè)是所有職業(yè)中最重要的職業(yè)，要具有最淵博的知識(shí)和最高尚的品格。特別是處于信息爆炸的時(shí)代，很難想象一個(gè)缺乏淵博知識(shí)和人文素養(yǎng)的編輯或者記者能夠開展好自己的本職工作。人文素養(yǎng)主要包括歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等人文科學(xué)方面的素質(zhì)和精神。伴隨著社會(huì)分工的發(fā)展，要求新聞專業(yè)的學(xué)生掌握如此眾多的科學(xué)門類和如此豐富的知識(shí)顯然不切實(shí)際。文學(xué)課程的開設(shè)恰恰可以彌補(bǔ)和排除這種不足。文學(xué)課程中包含了豐富的人文知識(shí)，涉及了

6、各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面的信息，學(xué)生通過文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀分析能力，還可以汲取文學(xué)中的精神財(cái)富，全面提升人文素養(yǎng)、道德情操、建構(gòu)價(jià)值觀念、培養(yǎng)愛國情懷等。10（三）開設(shè)文學(xué)課程是實(shí)現(xiàn)新聞專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。當(dāng)前，多數(shù)地方院校新聞專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具備豐富的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，掌握攝影、攝像的基本能力，能在新聞單位、電視制作部門、廣告宣傳部門、音像出版部門從事媒介傳播的專門人才?！边@其中，“能在新聞單位、電視制作部門、廣告宣傳部門、音像出版部門從事媒介傳播的專門人才”是新聞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的落腳點(diǎn)。然而，據(jù)來自新聞媒體一線部

7、門的反饋信息看，新聞專業(yè)學(xué)生從事實(shí)際工作的能力，特別是撰寫深度報(bào)道、時(shí)政新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、文體新聞等方面的能力明顯不足，不能很好地適應(yīng)社會(huì)，相關(guān)部門嚴(yán)重缺乏的“多能”甚至“全能”人才。通過文學(xué)課程的設(shè)置，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的鮮明的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“復(fù)合型”人才的教育培養(yǎng)目標(biāo)。②此外，文學(xué)課程對(duì)于新聞專業(yè)學(xué)科建設(shè)具有基礎(chǔ)性作用，是新聞專業(yè)學(xué)科發(fā)展的有利支撐。二.新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程的現(xiàn)狀和教學(xué)效果評(píng)價(jià)新聞專業(yè)最初是作為語言文學(xué)的二級(jí)學(xué)科出現(xiàn)的，因此，在我國多數(shù)地方高校新聞專業(yè)開設(shè)文學(xué)課程由來已久。經(jīng)過近年來理論界與實(shí)務(wù)界的不懈

8、努力，新聞專業(yè)的文學(xué)課程教學(xué)取得了豐碩的成果。然而，