快樂識字 輕松閱讀的論文

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1、快樂識字輕松閱讀的論文漢字是漢文化最重要的載體,識字是一個人文化素質(zhì)提高的第一步。因此,識字教學是小學語文教學的重要組成部分,也是學校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。如何將識字和閱讀有機地結(jié)合起來,起到事半功倍的效果呢?作為一名小學語文教師,在我們低年級的教學中,必須運用靈活多樣的方法和手段進行識字和閱讀教學,要善于吸引兒童學習的注意力,依據(jù)教材和兒童的實際調(diào)動兒童學習的積極性,使課堂教學生機勃勃,讓學生們在課堂內(nèi)外都能輕松愉快地識字和閱讀。  一、多種識字途徑,激發(fā)學習興趣  識字教學要從內(nèi)容、形式、方法等方面為兒童接受新知識提供方便。越是學

2、齡初期,越要講究教學方法的靈活多樣,越要善于吸引兒童學習的注意力。所以在教學中我們要根據(jù)兒童和教材的實際情況,采用豐富多樣的教學手段,盡可能把生字的第一印象深深地印在學生的腦海里。  1.做游戲  興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復,喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學,如:摘蘋果、找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到學前游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然?! ?.

3、多媒體教學  在教學中,教師還可以充分利用多媒體課件,讓學生觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如:先出一組象形字,這組字采用由實物圖到象形字,再到現(xiàn)在的簡化字,以逐漸演變的動畫形式出現(xiàn),富有動感的、生動有趣的畫面一定會使學生產(chǎn)生神秘感,同時也調(diào)動了學生的多種感官參與識字教學。.實踐證明,利用多媒體課件進行識字教學,簡化了思維過程,減輕了記憶的強度,促進了思維的正遷移,有利于培養(yǎng)良好的認知策略,激起學生去探索蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望?! ?.字謎識字法  針對學生字形分辨能力差、遺忘率高、記不清筆畫等問題,我適時采用了字謎識字法,讓

4、學生在編字謎、猜字謎中把握字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫,加強對生字的觀察、分析,并通過聯(lián)想回憶起熟字、熟部首或者某個具體的事物、情景,提高學習興趣,促進求知欲。如“贏”這個字,編成謎語“一字五部件,亡口月貝凡,敗者猜不著,勝者可站先”。又如“咽”編成謎語“左邊有個口,右邊也有個口,左邊是小口,右邊是大口”。學生學會了觀察、分析、想象、記憶,就可以學會自己或合作編字謎。如“弟”字就有學生這樣編:“小弟弟,真淘氣,頭戴小兔帽,身穿弓字衣,一條腿站立,一條腿蹺起?!薄 《?、遵循記憶規(guī)律,提高識字效率  識字的關(guān)鍵是記憶。心理學研究表明,這一階段的孩子

5、共同的心理特征是:好動、好玩,不能長時間專注某一事物,喜歡接觸形象的、具體的、有趣的東西,記憶力比較強,但易記也易忘。如果我們在教學中不遵循兒童的認知規(guī)律,就會出現(xiàn)這樣那樣的問題,影響兒童學習的積極性。如果機械地讀抄,孩子會感到厭煩。不僅學習效果不好,還影響了他們的發(fā)展。所以,在教學中我比較注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛能,用聽、講、讀的辦法分階段進行閱讀識字。第一步是聽后閱讀,利用無意記憶熟悉漢字。第二步是利用有意記憶分批強化識字。第三步是先識后寫,逐步達到四會。實踐證明,通過長時記憶來認識漢字,并且將有意注意和無意注意有機地結(jié)合起來,

6、是一種減輕學生識字負擔,提高識字效率的好辦法。  三、聽說起步,增強讀書的樂趣  喜歡聽故事和講故事是孩子的天性,聽故事、講故事既可以豐富兒童的知識,又可以發(fā)展他們的語言。根據(jù)心理學的研究,兒童的語言能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵期在4~9歲。這一年齡階段的兒童語言能力發(fā)展有很大的可塑性。如果花上幾年的時間集中精力來攻克漢字,難免對兒童語言能力的發(fā)展帶來負面影響。因此,低年級語文教學必須妥善地解決好“認識漢字”和“學習語言”這一矛盾,使之相得益彰,互相促進。我們發(fā)現(xiàn)對剛?cè)雽W的孩子采用聽故事和講故事的方法來組織教學,能夠有效地激發(fā)兒童的學習興趣?!?/p>

7、 1.聽故事  先反復聽老師(或錄音)講故事,讓孩子聽懂故事內(nèi)容,聽熟故事語言。這樣既豐富了孩子的知識,又能夠培養(yǎng)他們的語感,還可以提高他們的聽力和理解能力。  2.講故事  講故事的過程就是訓練學生說話的過程,也是孩子們吸收、內(nèi)化規(guī)范的書面語言的過程,在課堂上,我盡量要求每個孩子都要學著講,都要學會講?! ?.讀故事  故事聽熟了,能講了,再來讀課文。一邊指讀,一邊認漢字,反復讀幾遍,在閱讀活動中和生字反復見面,這樣既可以幫助記憶生字,訓練朗讀,還有利于語言的內(nèi)化?! ∷?、讀寫結(jié)合,鍛煉積累和運用的能力  識字本身不是目的,識字最直接

8、的作用是學會閱讀。早期閱讀興趣的培養(yǎng),閱讀習慣的形成是小學教育的關(guān)鍵。因此,必須把識字同閱讀、寫作聯(lián)系起來做系統(tǒng)的教學。閱讀是一個人必須具備的一種能力,也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。由于低年級的孩

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