蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元集體備課

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1、蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元集體備課主備人：袁世萍單元總體目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地誦讀韻文。2、學(xué)會(huì)本單元39個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本單元6個(gè)生字，掌握20個(gè)偏旁。3、理解由生字組成的詞語(yǔ)。4、學(xué)會(huì)向別人介紹自己的家，注意說(shuō)好開場(chǎng)白，口齒清楚，聲音響亮，體態(tài)大方。5、培養(yǎng)學(xué)生利用已有的識(shí)字方法識(shí)字的能力。單元教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、有感情地朗讀課文。3、理解詞語(yǔ)。4、學(xué)會(huì)向別人介紹自己。教學(xué)難點(diǎn)：1、能準(zhǔn)確掌握難寫字的筆順。2、講話有條理，語(yǔ)句通順完整。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)建議：1、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主

2、動(dòng)識(shí)字的愿望，掌握多種識(shí)字方法。（1）認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的情趣點(diǎn)。詞串識(shí)字——入情入境讀，把詞串當(dāng)做一首小詩(shī)，當(dāng)作一做畫，當(dāng)做一篇散文，讀出意境。會(huì)意識(shí)字——追尋漢字演變的歷史，體會(huì)人民的智慧。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字——讓快樂的轉(zhuǎn)盤游戲走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中快樂地識(shí)字。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生針對(duì)不同的字形，發(fā)揮想象，賦予每一個(gè)字以形象的記憶，使得生字不再是冷冰冰的符號(hào)。例如：春：三人結(jié)伴看日出杏：十八口（或：小木戴口罩）這些聯(lián)想不必十分講究，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，用自己的想象，用自己的方式記住這些字。（3）精心組織，在游

3、戲、活動(dòng)中識(shí)字。組織“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”、“摘果子”、“生字開花”、“高空降傘”、“看圖識(shí)字”（針對(duì)形聲字）、“我比畫你來(lái)猜”、“送字寶寶回家”……等游戲?qū)W習(xí)生字。2、認(rèn)真寫好鉛筆字。（1）仔細(xì)觀察。（2）形象講解。例：春：左手右手要伸展，低腳要高高蹺起來(lái)；左右結(jié)構(gòu)的字，編成兒歌，“你讓我，我讓你，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)不分離”。（3）放大示范。如“春”、“落”、“睡”等易寫錯(cuò)字，教師放大示范，以引起學(xué)生關(guān)注。（4）潛心描摩。（5）持之以恒。另外，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，寫字不要集中在一節(jié)課，最好分散到每一節(jié)課中，寫字的遍數(shù)不宜過多，一般以3—5遍為宜。一年級(jí)下學(xué)期在寫

4、字指導(dǎo)上，不必再像一年級(jí)上學(xué)期那樣對(duì)每個(gè)字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順都作細(xì)致的分析，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主觀察、自主嘗試。教師只對(duì)新出現(xiàn)的偏旁、重點(diǎn)筆畫、難以把握的結(jié)構(gòu)作指導(dǎo)，重在教給學(xué)生同類字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，真正形成寫字能力。3、開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)識(shí)字1，讓學(xué)生唱有關(guān)春天的歌，畫有關(guān)春天的畫兒；學(xué)習(xí)了識(shí)字3，教師可多做些象形字的卡片，每個(gè)同學(xué)發(fā)一張，并讓同學(xué)互相交流，激發(fā)他們識(shí)字的興趣；廣泛開展讀書活動(dòng)，如在第一單元學(xué)習(xí)后，我們還應(yīng)補(bǔ)充充滿童趣的，反映春光、運(yùn)動(dòng)的詩(shī)歌、童話故

5、事等。還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活有機(jī)聯(lián)系把學(xué)生帶到田野，讓他們親、親身、用心去感受自然，感受春天的鳥語(yǔ)花香、桃紅柳綠，這種學(xué)生體驗(yàn)比老師的講解要深刻得多，真實(shí)得多。4、循序漸進(jìn)、由淺入深、日積月累、溫故知新?！蹲R(shí)字1》教材分析：《識(shí)字1》是一組描寫春天的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)在排列上具有一定的邏輯關(guān)系：（1）單行歸類，第一行春天的氣候；第二行春天的草樹；第三行春天的鳥、昆蟲；第四行春天的花。（2）行與行之間按時(shí)間先后排列。如：在春風(fēng)的吹拂下，春雨的滋潤(rùn)下，柳樹長(zhǎng)出了黃綠的嫩芽，小草從泥土中探出了小腦袋，布谷、燕子飛來(lái)了，勤勞的蜜蜂飛來(lái)

6、了，在梨花、杏花、桃花上采蜜呢。從整體看，這幾組詞又連成一體，成為一首描寫春光的小詩(shī)、韻文。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、朗讀詞串，積累詞匯。4、感受春天景色的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)誦讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)突破：一、激趣導(dǎo)入，一年之際在于春，春姑娘已經(jīng)悄悄走進(jìn)我們的身邊，都藏在了這組詞串里，讓我們一起去讀讀吧。二、熟讀詞串。有了半學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)積累了一

7、定的學(xué)習(xí)方法，建議采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)，對(duì)于個(gè)別容易錯(cuò)的或者忽視的，老師進(jìn)行特別指導(dǎo)。如“蜂”和“杏”都是后鼻音等。一些容易的生字可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，解決部分簡(jiǎn)單生字的學(xué)習(xí)。三、理解詞串中詞語(yǔ)的意思。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的地方，所謂學(xué)貴有疑。如在圖中找找桃花、杏花、梨花，從特點(diǎn)上區(qū)別，布谷鳥是什么鳥等，為下一步具體感受春天的美掃除障礙。四、體味詞串呈現(xiàn)的春天美景?！罢?qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀詞串，再看看書中的插圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？”這兒學(xué)生的說(shuō)就不僅僅是詞語(yǔ)的羅列，而是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。比如如果學(xué)生說(shuō)到我看到了燕子在天上飛。老師可以通過

8、追問的方式“燕子長(zhǎng)什么樣，飛到哪，它唧唧喳喳在說(shuō)些什么你聽得懂嗎”，這樣學(xué)生對(duì)燕子這個(gè)詞的理解就不僅僅是一個(gè)名詞，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面了。當(dāng)然也別忘了隨文識(shí)字，在說(shuō)燕子外形的時(shí)候提