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《新課程理念下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課程理念下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索 摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)高中物理教學(xué)提出了越來(lái)越多的要求，要求傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，不斷實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)。本文就高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效策略?！ ￡P(guān)鍵詞：新課程理念；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué) 【中圖分類號(hào)】G633.7 在高中教學(xué)中，物理是一門十分重要的學(xué)科，高中物理知識(shí)比較難，具有抽象性，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，如果只靠單純的講解，很難有準(zhǔn)確的理解和把握，我們可以借助于物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)
2、，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠更加積極主動(dòng)的參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)?！ ∫?、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題 1、忽視學(xué)生的主體地位 在高中物理教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師依然把自己作為教學(xué)的主體，在物理實(shí)驗(yàn)中，只是自己演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在一旁觀看，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)，他們只是看到了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，不能夠真正體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，所以使得許多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理失去興趣，物理教學(xué)的效果也就很難達(dá)到?！ ?、實(shí)驗(yàn)中缺乏必要的指導(dǎo)，搞形式主義 隨著新課程改革的推進(jìn)，許多教師意識(shí)到學(xué)生的主體作用，但是在實(shí)際
3、的教學(xué)中，沒(méi)有很好的落實(shí)這一理念，在高中物理實(shí)驗(yàn)中，教師為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，但是教師在探究過(guò)程中，沒(méi)有有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，自由散漫，有些學(xué)生還出現(xiàn)打鬧的情況，教師缺少必要的管理，只是為了貫徹一種理念，忽視了實(shí)際的教學(xué)效果，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的根本達(dá)不到。[1] 二、促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略 1、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念 由于長(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)時(shí)，仍然以自己為課堂的主人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的積極性得不到調(diào)動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，物理教學(xué)
4、的效果就很難達(dá)到。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅是教師演示實(shí)驗(yàn)，也要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在操作過(guò)程中，感受實(shí)驗(yàn)的奇妙和樂(lè)趣，而且也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，在實(shí)驗(yàn)中很容易出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或其他實(shí)驗(yàn)方法，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！ ?、創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多教師只是進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性得不到調(diào)動(dòng)，加之物理知識(shí)比較難，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，如果只是教
5、師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生容易出現(xiàn)走神的情況，學(xué)生不知道教師演示的是什么，也不明白其中的原理，教學(xué)效果就很難達(dá)到。所以教師就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，在教學(xué)時(shí)，向?qū)W生提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引起他們的興趣，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)教師提問(wèn)的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠全身心的投入到實(shí)驗(yàn)中，提高學(xué)習(xí)的效率。 在學(xué)習(xí)《曲線運(yùn)動(dòng)》這一問(wèn)題時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生分析曲線運(yùn)動(dòng)的速度、方向，使學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)有一定的了解，然后提出問(wèn)題，沿水平直線滾動(dòng)的小球，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運(yùn)動(dòng)情況將如何？若在其
6、側(cè)向施加外力，運(yùn)動(dòng)情況將如何？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鋼珠在磁鐵作用下做曲線運(yùn)動(dòng)的情況，或鋼珠沿水平直線運(yùn)動(dòng)之后飛離桌面的情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明確物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。[2] 3、組織學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)探究 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作探究，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)探究中，教師要讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，自己選擇實(shí)驗(yàn)的儀器，制定實(shí)驗(yàn)步驟和內(nèi)容，自己分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生真正感受到自己的主體地位，積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮
7、自己的思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生的效果效果得到明顯的提高。這種自主探究的模式，不再束縛學(xué)生的思想，使他們能夠說(shuō)出自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的作用，使物理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?！ ≡趯W(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課時(shí)，教師先把紙片團(tuán)成一個(gè)小紙團(tuán)，再讓它和小石子同時(shí)下落的現(xiàn)象。提問(wèn)：如果沒(méi)有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？教師演示"牛頓管"的實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生自主分析自由落體的含義，在此基礎(chǔ)上提問(wèn)自由落體運(yùn)動(dòng)使一種怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？它遵循什么樣的規(guī)律呢？讓學(xué)生根據(jù)一系列的學(xué)習(xí)，自己進(jìn)
8、行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所需的器材，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行分析和討論，探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)。[3] 4、積極評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)評(píng)價(jià)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一部分，并且起著十分重要
