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1、新課程理念下高中物理實驗教學的探索 摘要：隨著新課程改革的不斷推進，人們對高中物理教學提出了越來越多的要求，要求傳統(tǒng)的教學理念，以學生為主體，開展實驗教學，促進學生創(chuàng)新思維能力的提高，不斷實現(xiàn)高效的物理教學。本文就高中物理教學中存在的問題進行分析，探究提高高中物理實驗教學效果的有效策略?！ ￡P鍵詞：新課程理念；高中物理；實驗教學 【中圖分類號】G633.7 在高中教學中，物理是一門十分重要的學科，高中物理知識比較難，具有抽象性，學生理解起來有一定的難度，如果只靠單純的講解，很難有準確的理解和把握，我們可以借助于物理實驗，通過實驗
2、，調(diào)動學生學習的積極性，使他們能夠更加積極主動的參與到物理學習中來。 一、高中物理實驗教學中存在的問題 1、忽視學生的主體地位 在高中物理教學中，由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多教師依然把自己作為教學的主體，在物理實驗中，只是自己演示實驗，學生在一旁觀看，學生很少有機會參與到實驗當中來，他們只是看到了實驗的現(xiàn)象和結果，不能夠真正體會到物理實驗的樂趣，所以使得許多學生都不愿意學習物理，對物理失去興趣，物理教學的效果也就很難達到。 2、實驗中缺乏必要的指導，搞形式主義 隨著新課程改革的推進，許多教師意識到學生的主體作用，但是在實際
3、的教學中，沒有很好的落實這一理念，在高中物理實驗中，教師為了發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己進行實驗探究，但是教師在探究過程中，沒有有針對性的進行指導，學生在實驗時，自由散漫，有些學生還出現(xiàn)打鬧的情況，教師缺少必要的管理，只是為了貫徹一種理念，忽視了實際的教學效果，探究性實驗教學目的根本達不到。[1] 二、促進高中物理實驗教學的有效策略 1、樹立以學生為主體的教學理念 由于長時間受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在教學時，仍然以自己為課堂的主人，對學生進行知識的灌輸，學生只是被動的接受知識，學生的積極性得不到調(diào)動，沒有學習的興趣，物理教學
4、的效果就很難達到。所以教師要轉變教學觀念，樹立以學生為主體的教學理念，在物理實驗教學中，不僅是教師演示實驗，也要給學生留有足夠的時間，讓學生自己進行實驗操作，在操作過程中，感受實驗的奇妙和樂趣，而且也鍛煉了學生的動手能力，同時，由于學生的認知水平不同，在實驗中很容易出現(xiàn)不同的實驗結果或其他實驗方法，有助于發(fā)散學生的思維，提高他們的創(chuàng)新思維能力，促進學生的全面發(fā)展?！ ?、創(chuàng)設合理的問題情境，指導學生實驗 在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，許多教師只是進行演示實驗，學生的積極性得不到調(diào)動，加之物理知識比較難，學生理解起來有一定的難度，如果只是教
5、師做實驗，學生容易出現(xiàn)走神的情況，學生不知道教師演示的是什么，也不明白其中的原理，教學效果就很難達到。所以教師就應該進行適當?shù)霓D變，在教學時，向學生提出一些問題，激發(fā)學生學習的欲望，引起他們的興趣，然后教師進行指導，讓學生自己進行物理實驗，學生可以根據(jù)教師提問的問題，有針對性的進行實驗，使學生能夠全身心的投入到實驗中，提高學習的效率?！ ≡趯W習《曲線運動》這一問題時，教師先引導學生分析曲線運動的速度、方向，使學生對曲線運動有一定的了解，然后提出問題，沿水平直線滾動的小球，若在它前進的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何？若在其
6、側向施加外力，運動情況將如何？指導學生進行實驗，鋼珠在磁鐵作用下做曲線運動的情況，或鋼珠沿水平直線運動之后飛離桌面的情況。通過實驗使學生明確物體做曲線運動的條件。[2] 3、組織學生進行自主的實驗探究 新課程標準要求學生進行自主探究和合作探究，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師應該根據(jù)新課程標準的要求，在物理教學中，培養(yǎng)學生的自主學習的能力和意識，為今后的學習打下良好的基礎。在實驗探究中，教師要讓學生自己進行實驗的設計，自己選擇實驗的儀器，制定實驗步驟和內(nèi)容，自己分析實驗結果，使學生真正感受到自己的主體地位，積極的參與到學習中來，發(fā)揮
7、自己的思維能力、實踐動手能力，激發(fā)學生求知的欲望，使學生的效果效果得到明顯的提高。這種自主探究的模式，不再束縛學生的思想，使他們能夠說出自己的意見，表達自己的想法，充分發(fā)揮學生在課堂中的作用，使物理教學達到事半功倍的效果?！ ≡趯W習《自由落體運動》這節(jié)課時，教師先把紙片團成一個小紙團，再讓它和小石子同時下落的現(xiàn)象。提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？教師演示"牛頓管"的實驗，然后讓學生自主分析自由落體的含義，在此基礎上提問自由落體運動使一種怎樣的運動呢？它遵循什么樣的規(guī)律呢？讓學生根據(jù)一系列的學習，自己進
8、行設計實驗進行操作，教師為學生提供實驗所需的器材，讓學生自己進行實驗，然后進行分析和討論，探究自由落體運動的規(guī)律和特點。[3] 4、積極評價學生，激發(fā)學生的學習興趣 教學評價是物理實驗教學中的一部分，并且起著十分重要
