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1、初中思想政治課情境教學(xué)法探究?jī)?nèi)容摘要:思想政治課的理論知識(shí)較多,較抽象,學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度,影響了教學(xué)實(shí)效.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為提高思想政治課教學(xué)實(shí)效有效、常用的一種教學(xué)方法.本文結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,對(duì)情境教學(xué)法在初中政治課中的實(shí)施方法和取得的實(shí)效做了簡(jiǎn)要分析和總結(jié)?！ ￡P(guān)鍵詞:情境教學(xué)實(shí)施實(shí)效 思想政治課的理論知識(shí)較多,較抽象,學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。針對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),如何使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為提高思想政治課教學(xué)實(shí)效有效、常用的一種教學(xué)方法。情境教學(xué),就
2、是為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),采用多種教學(xué)手段,引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境,讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),激活其思維,使其積極參與教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)實(shí)效。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就情境教學(xué)的實(shí)施及其實(shí)效談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。 初中思想政治課堂創(chuàng)設(shè)情境的方法 創(chuàng)設(shè)“情感式”情境。思想政治課的教學(xué)任務(wù)是通過多種形式的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、法律等基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。簡(jiǎn)言之,是實(shí)現(xiàn)知、情、行三者的有機(jī)統(tǒng)一,其中知為基礎(chǔ),情是
3、動(dòng)力,行是歸宿。實(shí)現(xiàn)知、情、行三者的有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)鍵在于能否將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為信念。有了信念,才能自覺地支配自己的行為,而形成信念必須培養(yǎng)學(xué)生與知識(shí)相適應(yīng)的情感體驗(yàn),使學(xué)生產(chǎn)生“心靈共振”。為此,教師在教學(xué)中要通過多種途徑,設(shè)法使學(xué)生在愉悅中領(lǐng)悟知識(shí),在激情中接受教育,真正做到“動(dòng)之以情”,并通過激情為“曉之以理”、“導(dǎo)之以行”奠定良好的基礎(chǔ)?！ ?chuàng)設(shè)視頻教學(xué)情境。教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性、趣味性,是吸引學(xué)生注意激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件。視頻可以直觀,形象地再現(xiàn)客觀事件,它的生動(dòng)性、趣味性有助于吸引學(xué)生的注意,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、而且這些教
4、學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,使之本來抽象的材料學(xué)起來形象生動(dòng)有趣味。例如,在講述初二法律常識(shí)時(shí),教師光講課文往往感到枯燥無味,于是我們?cè)谏险n時(shí)播放視頻《今日說法》有關(guān)片斷,讓學(xué)生親自感受,如身臨其景,再配以教師具體的講解,學(xué)生有了比較深刻的印象,注意力很集中,學(xué)習(xí)積極性也很高,視頻情景為學(xué)生再現(xiàn)了事實(shí),提供了感性材料,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和智能的發(fā)展,便于知識(shí)的鞏固,有利于學(xué)生素質(zhì)的提高.同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料,為再一次創(chuàng)設(shè)視頻教學(xué)情境提供資料.視頻教學(xué)為同學(xué)們不斷創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì),在創(chuàng)設(shè)情境中同學(xué)們
5、的創(chuàng)新能力得到鍛煉。 創(chuàng)設(shè)“體驗(yàn)式”情境。思想政治課教學(xué)具有時(shí)代感,教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際密切聯(lián)系.在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的參與,創(chuàng)設(shè)給學(xué)生參與、思考的情境,渲染課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。 創(chuàng)設(shè)“問題式”2情境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提出問題、解決問題是教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,教師精心設(shè)計(jì)課堂提問,創(chuàng)設(shè)問題情境,以問題為中心組織教學(xué)非常重要,它是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段,是教師輸出信息的重要途徑,也是溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道.思想政治課教學(xué)內(nèi)容中
6、可用“問題”來創(chuàng)設(shè)情境的契機(jī)很多。如在講授“發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神”這一框題時(shí),本人首先讓學(xué)生回顧歷史典范,聯(lián)系學(xué)生中“高消費(fèi)、搞攀比”現(xiàn)象以及我們面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,然后提出問題“當(dāng)代中學(xué)生需不需要發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神”,引導(dǎo)學(xué)生思考。授課過程既巧設(shè)問題,營造討論氛圍,又層層深入合理調(diào)控,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的教育。 政治課開展情境教學(xué)的幾點(diǎn)思考 情景的創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性,不為情境而情境.在情境教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡階段來確定情境教學(xué),不要為了情境教學(xué)而盲目一味追求情境?？傊?要使情景的創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性和實(shí)效性,通過情境教學(xué),使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上和
7、行為上將產(chǎn)生預(yù)期的變化?！ ⌒纬珊椭C的師生關(guān)系。良好和諧的師生關(guān)系是情境教學(xué)成功的一半。在教育情境里,我們教師公平地對(duì)待每一位學(xué)生,克服厚此薄彼、偏袒和不公。充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì),在創(chuàng)設(shè)情境中,每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己特長,在愉悅的心情下完成教與學(xué)的任務(wù)?！ ∏榫车膭?chuàng)設(shè)也可以延伸到課堂以外。課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)小結(jié),一節(jié)課的結(jié)束不能認(rèn)為是思維發(fā)展過程的完成,恰恰相反,應(yīng)該是思維進(jìn)入更高層次循環(huán)的開始。因此,我在實(shí)施情境教學(xué)結(jié)束的小結(jié)中,布置一些富有啟發(fā)性問題或?qū)W生參與創(chuàng)設(shè)新情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)完《三個(gè)
8、代表、砥柱中流》活動(dòng)課時(shí),在小結(jié)過程中提出兩個(gè)問題,（1）國民黨為什么會(huì)垮臺(tái)?（2）新時(shí)期中國
