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《初中數(shù)學開放題教學初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、初中數(shù)學開放題教學初探 【摘要】初中數(shù)學開放題的存在就是為了開拓學生的思維方式，讓學生的大膽的嘗試解決問的方法，沖破了傳統(tǒng)的解題模式對學生思維的禁錮，讓學生在獨立的基礎之上完成自己對解題過程的全心感受，同時激勵學生的對自主性學習的能動性。這樣的題型會讓學生在學習中找尋到相應的樂趣，對創(chuàng)新性教學有著比較深遠的意義?！ 娟P鍵詞】初中數(shù)學；開放題教學；探索 【中圖分類號】G63.26【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2013）32-0-01 教育要面向社會、面向未來，對于在中學校園讀書的學生來說，他們就是祖國的未來和希望，把教學的重點放在他們的身上是永不改變的
2、關鍵所在。新課標改革到實施以來，初中數(shù)學的教學改革也取得了顯著地成果，而開放題教學的模式也起到了舉足輕重的作用?！ ∫弧⑴囵B(yǎng)學生為主體的教學過程 ?。ㄒ唬┮驗閿?shù)學的教學本質是對學生思維的拓展，培養(yǎng)學生積極、主動學習的的良好習慣，讓他們自己感到學習的重要性和學習的樂趣。給出一道開放性的題目，讓學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，把問題解決得妥當為止。這個過程需要勞逸結合，同時也促進了學生之間的交流，使得學生之間的感情相處融洽。而這個活動的開展應注意以下幾點：1.應用討論的模式，大家應該暢所欲言，充分體現(xiàn)出大家的積極性。2.可以進行簡潔的辯論，學生自己感受自己觀點與其他同學相比而存在的不足之處。
3、3.實行變通式教學模式，確保大家對其所保持的好奇感，讓大家的激情不斷地迸發(fā)出來。 （二）在平時的學習過程中，要以人為本、以學生為中心、要充分考慮到學生的觀點，對于比較有創(chuàng)新意義的觀點要及時地采納，并給予嘉獎。總之，把學生對于開放題的解決當作是學生學習生涯中不可缺少的一部分。努力使每個學生都學有所得，多與學生溝通，建立一個和諧、平等、民主、輕松、心情愉悅、相互信任的學習氛圍。 二、培養(yǎng)學生樹立數(shù)學開放題教學模式主動思考的觀念 ?。ㄒ唬┪覀儽仨殘孕?，只有達到熱愛開放題教學的程度，才能使開放題的教學順利的進展下去。初中生自我意識逐漸強烈，為開放題的學習奠定了基礎。根據學生身心發(fā)
4、展的規(guī)律，初中生對于探索未知世界的好奇此起彼伏，他們總認為自己就是對新事物的發(fā)現(xiàn)者、研究者，對于一些具有挑戰(zhàn)性的任務或者問題總有一種“身先士卒”的沖動。這些問題的反映其實并不是什么壞事，只要教師和學生的監(jiān)護人控制的得當，那便會產生不可小視的成就。 ?。ǘ┤缃竦木W絡那么發(fā)達，教師可以給學生布置相應的任務，讓學生利用網絡搜尋一些有關數(shù)學方面的開放題，再拿到課堂生來供全體師生一同探討，把答案的豐富多彩性表達的淋漓盡致。這樣簡單的活動，不僅可以擠掉學生網游的時間，而且鍛煉了學生自主學習的能力，何樂而不為?！ 。ㄈ╅_放學生的答題方式也是對初中數(shù)學開放題教學的強固訓練，一成不變的答題
5、技巧總會令學生感到枯燥、乏味，甚至厭煩。教師作為課堂的領導者，不妨就先放下自己的身段，讓自己的學生給大家講題，消除學生對于教師那份敬而遠之的防備心理。當然，讓學生講解新知識是有些難度的，那就讓學生帶著大家一起復習剛學過的數(shù)學概念以及相關的公式和定理內容，學生自問自答，充分展現(xiàn)出活躍課堂給教學帶來的效益?！ ”热缱寣W生提前準備將要講課的內容，允許學生用自己喜歡的方式去制作課件或者采集信息。指導學生制作幻燈片的過程，讓學生在樂趣中學到知識，學到知識的同時又培養(yǎng)了興趣?！ ∪?、培養(yǎng)學生在面對開放題教學模式上的創(chuàng)新能力 （一）針對一題多解展開教學活動，讓學生在其中鍛煉運用簡捷方式解
6、題的能力，當然，這和一系列的訓練是離不開的。只有這樣才能拓寬學生的思維，讓其在解決難題上游刃有余。 例如：二次函數(shù)圖像上有三個點的坐標（-1，0），（3，0），（1，4），求函數(shù)解析式。（初中《代數(shù)》第三冊132頁第5題③）此題解法比較多，可是每一種解法都具有一般性，學生喜歡哪種解題方法，是因人而異的?！ 〗夥?（一般式）：設二次函數(shù)的解析式為y=ax2+bx+c， ∵圖象過已知三點， ∴所求的解析式為y=-x2+2x+3?！ 〗夥?（交點式）：設二次函數(shù)的解析式y(tǒng)=a（x+1）（x-3）， ∵圖象過已知點（1，4），∴4=a（x+1）（x-3），得a=-1， ∴所
7、求的解析式為y=-（x+1）（x-3）?！ 〗夥?（頂點式）：∵拋物線與x軸的交點是（-1，0），（3，0）， ∴它們是關于拋物線的對稱軸對稱的一對點， ∴對稱軸為x=1， ∴而（1，4）又在對稱軸上，∴頂點為（1，4）?！ 嗨蟮慕馕鍪綖閥=-x2+2x+3?！ ∫活}多解，就是啟發(fā)學生從不同的思路、角度，應用不同的方法和不同的運算過程來解答各種題目。當然，每一道題只需回答一個正確答案即可，這樣的訓練模式只是提升學生的做題速率，針對不同的問題可以迅速的找到解決問題的方式，減少做題時間，提升做題效
