審美教育在小學古詩詞教學中的實施

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1、審美教育在小學古詩詞教學中的實施　　【摘要】在教學中憑借古詩詞這一巨大的美學資源優(yōu)勢，實施審美教育，對于學生接受情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，完善人格個性具有重要的意義。本文依據(jù)美學原理，結(jié)合教學實踐，從挖掘?qū)徝酪蛩兀龑W生感受美；創(chuàng)設(shè)審美情境，引導學生鑒賞美；調(diào)動審美體驗，引導學生創(chuàng)造美幾方面進行論述。古詩詞教學中的審美教育既是一種潛移默化的教育，又有一個循序漸進的過程。審美教育應(yīng)貫穿在古詩詞教學的始終。　　【關(guān)鍵詞】審美教育；古詩詞教學　　審美教育，是通過自然美、社會美和藝術(shù)美的陶養(yǎng)，樹立人正確的審美觀點，培養(yǎng)人健康的審

2、美情趣和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動。美育的目的，是培養(yǎng)和提高學生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，更是要美化人自身，使人成為身心健康的完美的人?！　」旁娫~源遠流長，形式多樣，是我國文學史上一朵久開不衰的奇葩，它蘊含著豐富的美的內(nèi)容和審美教育的價值。憑借這一巨大的美學資源優(yōu)勢，教師在教學中實施、滲透、強化審美教育，幫助和指導學生運用正確的方式和敏銳的眼睛去看待身邊的美，對于學生接受情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，完善人格個性，具有重要的意義。　　一、挖掘?qū)徝酪蛩兀龑W生感受美　　作為審美對象，古詩詞本身就是自然美、社會美

3、、藝術(shù)美的合成，是語言美、形象美、意境美的和諧統(tǒng)一體。教學中，要充分挖掘古詩詞中的審美因素，讓學生充分感受美。　　1.反復吟誦，感受古詩詞的語言美　　在古詩詞教學中，教師要指導學生反復誦讀，根據(jù)學生特點，靈活采用豐富的形式，引導學生讀準字音，分辨重音，注意輕重緩急、抑揚頓挫，掌握節(jié)奏和速度，體會出詩歌的音韻美、節(jié)奏美，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，入于眼，出于口，聞于耳，記于心，能渲染氣氛，激發(fā)情感，變無形為有形，變抽象為具體，變平面為立體，使得作品變得鮮活起來。　　2.啟發(fā)想象，感受古詩詞的畫面美　　首先，運用優(yōu)美的語言描述畫面。教學

4、語言是一種藝術(shù)的語言。一個優(yōu)秀教師教學語言的藝術(shù)魁力對學生的感染是無可估量的。在古詩詞教學中，在學生感悟交流的基礎(chǔ)上，如果教師能用生動的語言，繪聲繪色地描述出古詩的畫面，學生就能從教師的描述中充分感受到詩的畫面美?！　∑浯?，調(diào)動熟悉的生活豐富畫面。在審美活動中，審美主體總是根據(jù)自己的審美經(jīng)驗展開想象，發(fā)現(xiàn)、補充、豐富審美對象。通過調(diào)動學生生活經(jīng)驗來展開教學，有助于化陌生為熟悉，化無關(guān)為有關(guān)，有助于引起精神、激發(fā)興趣?！　∑淙?，協(xié)調(diào)多種感官感受畫面。多種感官的交互作用，常常可以產(chǎn)生一種特殊的審美感受。對這一類作品的關(guān)鍵字詞，教師能應(yīng)該引

5、導學生通過自身的多種感官去感受，引導學生感受詩詞中有聲有色、動靜和諧的畫面美，進一步提高審美感知能力?！　∑渌模秘S富的載體再現(xiàn)畫面。生動形象的載體，能將抽象、生澀、陌生的內(nèi)容直觀化、形象化，消解小學生與作品的距離。教學掛圖、多媒體的恰當運用，可以讓學生身臨其境，直觀形象地感受詩中的畫面美。有時將繪畫滲入古詩教學，也會收到意想不到的教學效果。　　二、創(chuàng)設(shè)審美情境，引導學生鑒賞美　?。ㄒ唬╄b賞語言美　　古詩詞的鑒賞多從語言入手。言為心聲，情動于中而形于言。高爾基曾經(jīng)說過，語言是“文學的第一要素”，因此分析作品首先要抓住作品的優(yōu)美語言，

6、在領(lǐng)略其語言美中獲得美的享受。在教學中，引導學生從分析詩歌語言入手，從而再現(xiàn)詩人所塑造的藝術(shù)形象，進一步提高學生的鑒賞能力?！　?.鑒賞字詞　　古詩詞講究“煉字”，用詞精妙。欣賞品味詩歌，必須抓住“詩眼”或關(guān)鍵詞，這些字詞往往畫龍點睛，牽一發(fā)而動全身。讀透詩眼，就能準確的把握作品的內(nèi)容、領(lǐng)會詩人的情感。教會學生對詩眼反復咀嚼回味，才能產(chǎn)生美感頓悟，在品味中使心靈得以升華?！　?.鑒賞句子　　想象與聯(lián)想是鑒賞詩句的重要方法。想象越是豐富，對詩句的理解就越深刻，情感體驗就越強烈，審美體驗就越豐富。教學中要引導學生邊讀詩邊想象，使學生如臨其

7、境，如見其人，如觸其物，如聞其聲。想出詩中畫面，讀出畫中詩味。詩歌中往往有看似平淡卻含義深遠起畫龍點睛作用的句子。它高度凝聚詩人的獨特情感而被流傳成為名句。鑒賞時，一般先要指出該句子具體運用了什么藝術(shù)手法，再展開聯(lián)想并概括其特點，然后分析該名句的表達作用?！　。ǘ╄b賞意境美　　1.引導“披文入情”　　“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！边@既是作者創(chuàng)作的訣竅，又是讀者鑒賞的方法。詩人“情動而辭發(fā)”，詩詞中蘊含著強烈的感情。鑒賞時，教師必須引導學生“披文入情”。即通過作品的語言媒介，進入到作品創(chuàng)造的意境中去。在教學中，老師對作品的

8、賞析引導應(yīng)從語言文字出發(fā)，注重形象的再現(xiàn)，發(fā)掘作品中的情感因素，從而引發(fā)學生對作品的情感上的共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想、移情，使學生領(lǐng)會詩人的感情，進而領(lǐng)悟詩的意境美?！　?.引導歸類比較　　有些作品，內(nèi)容或?qū)懛ㄉ陷^一致，可以歸類進