以技術(shù)圖樣為載體，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的有效教學(xué)探討

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1、以技術(shù)圖樣為載體，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的有效教學(xué)探討摘要：技術(shù)圖樣是高中通用技術(shù)課的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)它對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)和負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，提高學(xué)生的相關(guān)技術(shù)素養(yǎng)和交流表達(dá)能力，都有其特殊的作用。通過對教材的二次開發(fā)，安排合適的技術(shù)實(shí)踐，有效教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：技術(shù)圖樣技術(shù)素養(yǎng)空間思維能力三視圖　　通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：通過課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，能繪制和識讀一些簡單的技術(shù)圖樣。培養(yǎng)技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力;意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力……?！　∑渲屑夹g(shù)圖樣是意念具體化和設(shè)計(jì)方案呈現(xiàn)的重要方式，是表

2、達(dá)設(shè)計(jì)思想的主要途徑，所以技術(shù)圖樣被通俗稱為技術(shù)語言。因此，技術(shù)圖樣的學(xué)習(xí)，就成了通用技術(shù)課程的一個重要內(nèi)容。　　對于技術(shù)圖樣，大家并不陌生，家庭裝修新房子時用的房屋結(jié)構(gòu)圖、裝修圖，就是一種技術(shù)圖樣，還有購買電器時看到的電子線路圖、結(jié)構(gòu)圖等等。對于技術(shù)圖樣，如果我們?nèi)狈ΤＷR，就會遇到很多麻煩。　　技術(shù)圖樣是工科學(xué)校的一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，而高中通用技術(shù)教材僅僅是涉及到較淺的內(nèi)容，要讓學(xué)生對技術(shù)圖樣有相對正式的認(rèn)識和初步運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，教材上的內(nèi)容就稍顯單薄了。這就對通用技術(shù)教師提出了要求：如何對教材進(jìn)行二次開發(fā)，通過有效教學(xué)，在有限的課時內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)會初

3、步識讀和運(yùn)用技術(shù)圖樣，達(dá)到通用技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，作了一些探討?！　∫?、教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)　　“要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一桶水。”這句話對于通用技術(shù)教師來講，會有更深的體會。通用技術(shù)是一門跨學(xué)科的高度綜合的課程，教師要通曉多學(xué)科知識，既要有理論知識，還要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且需不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，增加自己知識的深度和廣度，以有利于通用技術(shù)教學(xué)的開展?！　≡谥v授《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中的“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”時，要提高課堂效率，授課深入淺出，教師就要儲備技術(shù)圖樣的相關(guān)知識和相關(guān)技能，如：三視圖、圖樣技術(shù)規(guī)范、基本畫圖技能、機(jī)械制圖、建筑制圖等，這樣就能對教材進(jìn)行二

4、次開發(fā)，提煉出貼近學(xué)生生活又符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　D樣的學(xué)習(xí)起始于三視圖，而畫圖時最基本的是圖線。圖線的使用，國家標(biāo)準(zhǔn)有明確要求，教師要掌握并向?qū)W生演示強(qiáng)調(diào)幾種常見圖線的類型、畫法和作用，并且能按照國家標(biāo)準(zhǔn)的要求來使用圖線和標(biāo)注尺寸，畫出規(guī)范的技術(shù)圖樣。如：　　常用的圖線名稱及主要用途　　圖線名稱　　圖線型式　　圖線寬度　　主要用途　　粗實(shí)線　　　　b（約0.5～-2）　　可見輪廓線　　虛線　　　　約b/3　　不可見的輪廓線　　細(xì)實(shí)線　　　　約b/3　　尺寸線、尺寸界線　　細(xì)點(diǎn)劃線　　　　約b/3　　軸線、對稱中心線　　二、采取靈活多樣的教學(xué)方法　　在教學(xué)實(shí)

5、踐中，教師若通過繪圖（手工或計(jì)算機(jī)）演示，為學(xué)生呈現(xiàn)規(guī)范的技術(shù)圖樣的作圖技法，讓學(xué)生感受到標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)圖樣的層次美感和嚴(yán)謹(jǐn)，這樣就能加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生動手一試的欲望，學(xué)生會順利的掌握技術(shù)圖樣的基本畫法要求?！　〗處熯€要制作一些能提高課堂教學(xué)效果的實(shí)物模型，通過在課堂上的展示和使用模型，讓學(xué)生能很快建立起技術(shù)圖樣和實(shí)物模型之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解技術(shù)圖樣的奧妙。帶學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，接觸現(xiàn)實(shí)的技術(shù)圖樣，增加感性認(rèn)識，使學(xué)習(xí)變得輕松有趣，且使理論和實(shí)際緊密結(jié)合起來，展現(xiàn)出技術(shù)的迷人魅力，一舉多得，何樂而不為?！　×硗?，教師最好還要學(xué)習(xí)使用AutoCAD或CA

6、XA等計(jì)算機(jī)繪圖軟件，以便采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行識圖和繪圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪⒘⒆銓W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，發(fā)揮學(xué)生主體作用　　學(xué)生在初中對三視圖，有了一定程度的認(rèn)識。但離規(guī)范使用技術(shù)圖樣還有很大距離，特別是三視圖的投影規(guī)律的運(yùn)用之妙。因此在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，通過學(xué)生自己動手，利用橡皮泥等制作幾何體，把幾何體模型與其三視圖有效的聯(lián)系起來。學(xué)生通過由空間（模型）到平面（三視圖），再由平面到空間的反復(fù)比較研究，這樣學(xué)生就會很容易理解三視圖的投影原理、方位關(guān)系和投影規(guī)律，又能通過三視圖容易的想象出幾何體形狀。譬如：在研究三視圖的形成時

7、，每個學(xué)生小組利用一個正方形紙盒，做出教材里的三投影面體系，并置一長方體于其中，再讓各小組在其中研究三視圖的形成過程，學(xué)生就會明白三視圖的來歷了，并進(jìn)而記住了三視圖的位置、方位，進(jìn)而明白：“主俯視圖長對正，主左視圖高平齊，俯左視圖寬相等”這一投影規(guī)律的內(nèi)容。也算是知其然，且知其所以然。然后讓不同的組切掉長方體的不同部位后，再研究并展示其三視圖，讓其他組同學(xué)思考回答出對應(yīng)的立體形狀，在這樣的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到三視圖的畫、讀技巧，也提高了空間思維能力。　　著名心理學(xué)家皮亞杰說過：一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。在教學(xué)實(shí)踐中，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，不