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《情感支持論文：情感支持 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者 學(xué)業(yè)情感 情感測(cè)量 預(yù)警》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、情感支持論文：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者情感自評(píng)量表及預(yù)警模型設(shè)計(jì)研究【中文摘要】本研究主要針對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的情感缺失問(wèn)題,在文獻(xiàn)分析及實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,編制了一套遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的情感自評(píng)量表。首先,確定遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的情緒變量。在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,對(duì)已有學(xué)業(yè)情緒進(jìn)行一一對(duì)比篩選,初步提取了10個(gè)情緒變量：愉快、自豪、興奮／信心、滿意、平靜、無(wú)助／孤獨(dú)、厭倦、沮喪／自卑、緊張／焦慮、氣憤。其次,確定遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本研究以華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)習(xí)者為藍(lán)本,并結(jié)合對(duì)遠(yuǎn)程教育工作者的深入訪談,確定了26項(xiàng)遠(yuǎn)程學(xué)
2、習(xí)活動(dòng)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者情感自評(píng)量表即是采取自我報(bào)告法對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的情緒進(jìn)行測(cè)量。然后,對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者進(jìn)行小樣本預(yù)測(cè),檢驗(yàn)量表的可用性并進(jìn)一步修訂量表。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因子分析、均數(shù)比較分析、相關(guān)性分析等,進(jìn)一步篩選驗(yàn)證了量表的項(xiàng)目。最終刪除了自豪、平靜兩種情緒,確定了八種與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者相關(guān)的情緒變量：愉快、興奮／信心、滿意、無(wú)助／孤獨(dú)、厭倦、沮喪／自卑、緊張／焦慮、氣憤。為檢驗(yàn)量表在實(shí)際應(yīng)用中的效果,本研究選取了“必修課程學(xué)習(xí)”和“互動(dòng)交流”兩個(gè)模塊對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了較大范圍地正式測(cè)試
3、。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,學(xué)習(xí)者的情緒與學(xué)習(xí)者自身的計(jì)算機(jī)技能水平、投入度以及教師的水平...【英文摘要】Thispaperfocusesontheemotionlossofdistancelearners,anddevelopstheEmotionalSelf-AssessmentScaleforthembasedontheLiteratureAnalysisandEmpiricalResearch.First,figureouttheemotionalvariablesofdistancelearner
4、s.Onthebasisoftheexistingstudiesinacademicemotions,10moodvariableswereextracted,suchaspleasure,proud,excited/confidential,satisfied,calm,helpless/lonely,boredom,depression/inferiority,nervous/anxietyandanger.Second,analyzethedistancelearners’...【關(guān)鍵詞】情
5、感支持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)情感情感測(cè)量預(yù)警【英文關(guān)鍵詞】Emotionalsupportdistancelearnersacademicemotionsemotionmeasurementwarnin【目錄】遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者情感自評(píng)量表及預(yù)警模型設(shè)計(jì)研究摘要6-7ABSTRACT7-8目錄9-11圖表目錄11-13緒論13-181.研究背景132.研究目的和意義13-153.研究的主要問(wèn)題154.研究框架15-165.研究?jī)?nèi)容和研究方法16-18第1章遠(yuǎn)程教育情感支持研究概述18-241.1.學(xué)習(xí)支持服務(wù)定義
6、及分類18-201.2.情感支持內(nèi)涵及現(xiàn)狀研究20-24第2章遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者情感理論及其分析24-362.1.情感概念界定24-282.2.情感的功能及發(fā)生機(jī)制28-302.3.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中的情感表達(dá)30-332.4.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的情感分析33-36第3章遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者情感自評(píng)量表的編制與修訂36-543.1.量表設(shè)計(jì)依據(jù)36-373.2.量表設(shè)計(jì)過(guò)程37-453.3.量表預(yù)測(cè)45-523.4.量表修訂52-54第4章遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者情感自評(píng)量表的應(yīng)用研究54-644.1.研究目的544.2.測(cè)試情況54-56
7、4.3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)56-64第5章遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者情感預(yù)警——干預(yù)模型設(shè)計(jì)64-715.1.情感預(yù)警——干預(yù)模型的必要性645.2.情感預(yù)警——干預(yù)模型的設(shè)計(jì)流程64-685.3.情感預(yù)警——干預(yù)模型構(gòu)建68-71第6章研究總結(jié)71-736.2.研究成果總結(jié)716.3.局限與展望71-73參考文獻(xiàn)73-77附錄177-81附錄281-83致謝83-84
