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《學(xué)會學(xué)習(xí)才能學(xué)會生存》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2011年學(xué)習(xí)材料之一學(xué)會學(xué)習(xí)才能學(xué)會生存21世紀學(xué)會學(xué)習(xí)，才能學(xué)會生存。一個人今天和將來學(xué)到的知識可以決定你未來的生活道路的生活和質(zhì)量。每個人要想使自己適應(yīng)未來工作的需要，就必須學(xué)會學(xué)習(xí)。彼得·圣吉《第五項修煉》的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)理念深入人心。作為中層管理者，既是企業(yè)組織中的一個重要成員，同時也是自己所在部門的團隊的領(lǐng)頭人。必須要加強自己的學(xué)習(xí)，并能號召團隊成員一起學(xué)習(xí)，為持續(xù)改善績效，多做貢獻而努力。為什么要學(xué)習(xí)？人性向上，沒有誰甘心永遠居下。在企業(yè)里，要向上就必須能夠承擔(dān)責(zé)任，具備承擔(dān)責(zé)任的相應(yīng)能力，能力不濟的時候就必須加緊學(xué)習(xí)，反映在意愿上就是有沒有一顆強烈的責(zé)任心。而學(xué)習(xí)的結(jié)果可以將
2、這種責(zé)任心轉(zhuǎn)化為自信心。學(xué)什么？大的方面講，不外乎知識與技能。具體分為兩個方面，一是內(nèi)在于本職工作的方面：包括自身業(yè)務(wù)有關(guān)的知識與技能、業(yè)務(wù)管理的知識與技能、如何實施有效領(lǐng)導(dǎo)的知識與技能、與上下“工序”等協(xié)作部門相關(guān)的知識與技能等。二是展望于職業(yè)生涯方面：企業(yè)經(jīng)營與管理者所在職能部門的關(guān)系，如何才能做更大的貢獻，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值？在做好本職工作的基礎(chǔ)上，如何更有效地輔佐上司，為企業(yè)增效？如何更好地進行自我管理等。怎么學(xué)？工作以后的學(xué)習(xí)更大程度上是一種致用之學(xué)。所以我們強調(diào)“習(xí)學(xué)”。所謂習(xí)學(xué)，就是Learnbydoing即“干中學(xué)”，也即很多國有企業(yè)強調(diào)的“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”2011
3、年學(xué)習(xí)材料之一。對于中層管理者而言，習(xí)學(xué)就是指在管理實踐中，比照標桿，日益改進自己的管理行為，直至把自己搞成標桿。如果沒有標桿，就去創(chuàng)造標桿。衡量習(xí)學(xué)效果的標準有：在我的團隊，同樣的錯誤不會重復(fù)發(fā)生，最多不會超過三次；每一次團隊的行動都有總結(jié)與提升，下一次相同的行動會做得更有效率等。管理中在工作中會遇到無數(shù)的問題，這些問題都是習(xí)學(xué)的好機會，也就是提升自己的良機。有些管理者遇到問題，看到的只是挑戰(zhàn)，而沒有看到機會。而有些出色的管理者，能利用問題提升自己，把解決問題當(dāng)做修煉自己的演習(xí)平臺。這里有一個秘訣：遇到問題要有一顆冷靜的心，與深入思考的頭腦。就拿時間不夠用來說，有些管理者能結(jié)合自己的實際工
4、作狀況，利用所學(xué)習(xí)的時間管理的知識，總結(jié)出適合自己的一套有效的時間管理方法。而另外一些管理者卻整天抱怨，怎么這么多事，錢給的還這么少！學(xué)以致用子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？學(xué)知識是為了應(yīng)用知識。博學(xué)切問，可以廣知。深入思考，方能致用。學(xué)到的東西如果不能用于實踐，永遠只能是知識。而將學(xué)到的知識用于實踐，再從實踐中進行改善、提煉，達到精通，才是有智慧的表現(xiàn)。用以致變變的第一個含義是變化。學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)的主體學(xué)過之后有所變化，沒有變化就不是學(xué)習(xí)！真正的學(xué)習(xí)，是指個體由于經(jīng)驗而產(chǎn)生相對持久的行為變化。國學(xué)熱潮中，很多人都在學(xué)孔孟經(jīng)典，而如果不在自己身上小試一把，或者實踐的結(jié)果是自己的言行與以前沒有什
5、么兩樣，這叫什么學(xué)習(xí)呢？2011年學(xué)習(xí)材料之一變的第二個含義是應(yīng)變。知識是死的，實踐中獲得經(jīng)驗也是半死的，工作實踐中的各個具體問題卻是活的，這就需要能夠靈活應(yīng)對。特別當(dāng)時實際工作需要的知識與技能超越了自己掌握的范圍時，更需要去應(yīng)變，這個時候又是一次提高的機會。變以致效無論是變化還是應(yīng)變，以及變化與應(yīng)變的質(zhì)量如何，都要以最終有沒有產(chǎn)生實際效果為衡量標準，對管理者而言，這個實際效果就是管理目標的達成，比如工作的效率是不是提高了，工作質(zhì)量是不是提高了，成本是不是降下來了，團隊的士氣是不是有所提升等。管理者的習(xí)學(xué)管理者的習(xí)學(xué)要取得實效，可以參照下圖所示的流程進行。具體地體驗反省和分析應(yīng)用于實際普通化
6、起點：起點，也就是管理實踐中的具體事務(wù)，如進行計劃、分配任務(wù)、召開會議、績效面談、甚至包括一次團隊聚餐等等作為學(xué)習(xí)提升的機會。具體的體驗，是指在實際推進工作之前就要計劃行為，這項工作我要達到什么目標，采取什么方案？然后付諸行動。在實際行動過程中，記錄下相關(guān)的過程與結(jié)果的事實資料等。2011年學(xué)習(xí)材料之一反省和分析，根據(jù)某項具體事務(wù)的事前計劃內(nèi)容、事中的過程信息，以及最終的實際結(jié)果信息，進行徹底的反省與分析，為什么會是這樣，當(dāng)時自己做了什么，怎么做的，說了什么，怎么說的，大家反應(yīng)如何，為什么會那樣反應(yīng)等，最終落實到如何才能將這類事情做得更好的具體改善方案。普遍化，是指將實際經(jīng)歷的具體事情的經(jīng)驗
7、教訓(xùn)做成資料，以指導(dǎo)下次進行相同或類似事情的開展。應(yīng)用于實際，將普通化的成果應(yīng)用于下一次的相同或類似的工作。比如召開會議，第一次經(jīng)歷之后必然有所感悟，及時地將會議的前中后都仔細想一想，便會得出下次再開會要怎么做便會更有效率的改善方案。實際召開第二次會議的時候立即就可以用得上，當(dāng)然上次的會議與這一次的會議必然不會完全相同，因此這又是一次學(xué)習(xí)提升的機會。總之，只要有行動，多用心去感悟，就一定會有收獲。還有一點就是
