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《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能學(xué)會(huì)生存》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、2011年學(xué)習(xí)材料之一學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能學(xué)會(huì)生存21世紀(jì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能學(xué)會(huì)生存。一個(gè)人今天和將來(lái)學(xué)到的知識(shí)可以決定你未來(lái)的生活道路的生活和質(zhì)量。每個(gè)人要想使自己適應(yīng)未來(lái)工作的需要，就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。彼得·圣吉《第五項(xiàng)修煉》的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)理念深入人心。作為中層管理者，既是企業(yè)組織中的一個(gè)重要成員，同時(shí)也是自己所在部門(mén)的團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人。必須要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，并能號(hào)召團(tuán)隊(duì)成員一起學(xué)習(xí)，為持續(xù)改善績(jī)效，多做貢獻(xiàn)而努力。為什么要學(xué)習(xí)？人性向上，沒(méi)有誰(shuí)甘心永遠(yuǎn)居下。在企業(yè)里，要向上就必須能夠承擔(dān)責(zé)任，具備承擔(dān)責(zé)任的相應(yīng)能力，能力不濟(jì)的時(shí)候就必須加緊學(xué)習(xí)，反映在意愿上就是有沒(méi)有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。而學(xué)習(xí)的結(jié)果可以將
2、這種責(zé)任心轉(zhuǎn)化為自信心。學(xué)什么？大的方面講，不外乎知識(shí)與技能。具體分為兩個(gè)方面，一是內(nèi)在于本職工作的方面：包括自身業(yè)務(wù)有關(guān)的知識(shí)與技能、業(yè)務(wù)管理的知識(shí)與技能、如何實(shí)施有效領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)與技能、與上下“工序”等協(xié)作部門(mén)相關(guān)的知識(shí)與技能等。二是展望于職業(yè)生涯方面：企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理者所在職能部門(mén)的關(guān)系，如何才能做更大的貢獻(xiàn)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值？在做好本職工作的基礎(chǔ)上，如何更有效地輔佐上司，為企業(yè)增效？如何更好地進(jìn)行自我管理等。怎么學(xué)？工作以后的學(xué)習(xí)更大程度上是一種致用之學(xué)。所以我們強(qiáng)調(diào)“習(xí)學(xué)”。所謂習(xí)學(xué)，就是Learnbydoing即“干中學(xué)”，也即很多國(guó)有企業(yè)強(qiáng)調(diào)的“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”2011
3、年學(xué)習(xí)材料之一。對(duì)于中層管理者而言，習(xí)學(xué)就是指在管理實(shí)踐中，比照標(biāo)桿，日益改進(jìn)自己的管理行為，直至把自己搞成標(biāo)桿。如果沒(méi)有標(biāo)桿，就去創(chuàng)造標(biāo)桿。衡量習(xí)學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)有：在我的團(tuán)隊(duì)，同樣的錯(cuò)誤不會(huì)重復(fù)發(fā)生，最多不會(huì)超過(guò)三次；每一次團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)都有總結(jié)與提升，下一次相同的行動(dòng)會(huì)做得更有效率等。管理中在工作中會(huì)遇到無(wú)數(shù)的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是習(xí)學(xué)的好機(jī)會(huì)，也就是提升自己的良機(jī)。有些管理者遇到問(wèn)題，看到的只是挑戰(zhàn)，而沒(méi)有看到機(jī)會(huì)。而有些出色的管理者，能利用問(wèn)題提升自己，把解決問(wèn)題當(dāng)做修煉自己的演習(xí)平臺(tái)。這里有一個(gè)秘訣：遇到問(wèn)題要有一顆冷靜的心，與深入思考的頭腦。就拿時(shí)間不夠用來(lái)說(shuō)，有些管理者能結(jié)合自己的實(shí)際工
4、作狀況，利用所學(xué)習(xí)的時(shí)間管理的知識(shí)，總結(jié)出適合自己的一套有效的時(shí)間管理方法。而另外一些管理者卻整天抱怨，怎么這么多事，錢(qián)給的還這么少！學(xué)以致用子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？學(xué)知識(shí)是為了應(yīng)用知識(shí)。博學(xué)切問(wèn)，可以廣知。深入思考，方能致用。學(xué)到的東西如果不能用于實(shí)踐，永遠(yuǎn)只能是知識(shí)。而將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中進(jìn)行改善、提煉，達(dá)到精通，才是有智慧的表現(xiàn)。用以致變變的第一個(gè)含義是變化。學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)的主體學(xué)過(guò)之后有所變化，沒(méi)有變化就不是學(xué)習(xí)！真正的學(xué)習(xí)，是指?jìng)€(gè)體由于經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生相對(duì)持久的行為變化。國(guó)學(xué)熱潮中，很多人都在學(xué)孔孟經(jīng)典，而如果不在自己身上小試一把，或者實(shí)踐的結(jié)果是自己的言行與以前沒(méi)有什
5、么兩樣，這叫什么學(xué)習(xí)呢？2011年學(xué)習(xí)材料之一變的第二個(gè)含義是應(yīng)變。知識(shí)是死的，實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)也是半死的，工作實(shí)踐中的各個(gè)具體問(wèn)題卻是活的，這就需要能夠靈活應(yīng)對(duì)。特別當(dāng)時(shí)實(shí)際工作需要的知識(shí)與技能超越了自己掌握的范圍時(shí)，更需要去應(yīng)變，這個(gè)時(shí)候又是一次提高的機(jī)會(huì)。變以致效無(wú)論是變化還是應(yīng)變，以及變化與應(yīng)變的質(zhì)量如何，都要以最終有沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際效果為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)管理者而言，這個(gè)實(shí)際效果就是管理目標(biāo)的達(dá)成，比如工作的效率是不是提高了，工作質(zhì)量是不是提高了，成本是不是降下來(lái)了，團(tuán)隊(duì)的士氣是不是有所提升等。管理者的習(xí)學(xué)管理者的習(xí)學(xué)要取得實(shí)效，可以參照下圖所示的流程進(jìn)行。具體地體驗(yàn)反省和分析應(yīng)用于實(shí)際普通化
6、起點(diǎn)：起點(diǎn)，也就是管理實(shí)踐中的具體事務(wù)，如進(jìn)行計(jì)劃、分配任務(wù)、召開(kāi)會(huì)議、績(jī)效面談、甚至包括一次團(tuán)隊(duì)聚餐等等作為學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)。具體的體驗(yàn)，是指在實(shí)際推進(jìn)工作之前就要計(jì)劃行為，這項(xiàng)工作我要達(dá)到什么目標(biāo)，采取什么方案？然后付諸行動(dòng)。在實(shí)際行動(dòng)過(guò)程中，記錄下相關(guān)的過(guò)程與結(jié)果的事實(shí)資料等。2011年學(xué)習(xí)材料之一反省和分析，根據(jù)某項(xiàng)具體事務(wù)的事前計(jì)劃內(nèi)容、事中的過(guò)程信息，以及最終的實(shí)際結(jié)果信息，進(jìn)行徹底的反省與分析，為什么會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)自己做了什么，怎么做的，說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的，大家反應(yīng)如何，為什么會(huì)那樣反應(yīng)等，最終落實(shí)到如何才能將這類(lèi)事情做得更好的具體改善方案。普遍化，是指將實(shí)際經(jīng)歷的具體事情的經(jīng)驗(yàn)
7、教訓(xùn)做成資料，以指導(dǎo)下次進(jìn)行相同或類(lèi)似事情的開(kāi)展。應(yīng)用于實(shí)際，將普通化的成果應(yīng)用于下一次的相同或類(lèi)似的工作。比如召開(kāi)會(huì)議，第一次經(jīng)歷之后必然有所感悟，及時(shí)地將會(huì)議的前中后都仔細(xì)想一想，便會(huì)得出下次再開(kāi)會(huì)要怎么做便會(huì)更有效率的改善方案。實(shí)際召開(kāi)第二次會(huì)議的時(shí)候立即就可以用得上，當(dāng)然上次的會(huì)議與這一次的會(huì)議必然不會(huì)完全相同，因此這又是一次學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)?？傊?，只要有行動(dòng)，多用心去感悟，就一定會(huì)有收獲。還有一點(diǎn)就是
