如何提高課堂教學(xué)的有效性

《如何提高課堂教學(xué)的有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、透過(guò)幾節(jié)公開(kāi)課反思如何提高課堂教學(xué)的有效性【摘要】：所謂教學(xué)的有效性其實(shí)就是課堂教學(xué)效率問(wèn)題，教學(xué)效率的高低，與教師的教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，都有著密不可分的關(guān)系，而教師素質(zhì)的高低，則起著決定性的作用。【關(guān)鍵詞】：教學(xué)效率效率意識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)時(shí)間所謂教學(xué)的有效性其實(shí)就是課堂教學(xué)效率問(wèn)題，教學(xué)效率的高低，與教師的教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，都有著密不可分的關(guān)系，而教師素質(zhì)的高低，則起著決定性的作用。當(dāng)前，云南省教育廳提出教育“減負(fù)”的問(wèn)題。但“減負(fù)”不能“減質(zhì)”，在云

2、南省基礎(chǔ)教育的新形勢(shì)，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是我們每一位教師所關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)效率是從兩個(gè)維度來(lái)認(rèn)識(shí)的：在學(xué)生的時(shí)間投入方面，指能夠充分利用時(shí)間，全身心、積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果方面，指多方面的學(xué)習(xí)效果，如學(xué)習(xí)成績(jī)、理性精神、效率意識(shí)、良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等。教學(xué)效率是相對(duì)概念：同樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生用時(shí)間較少，則教學(xué)效率高；同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果好而且多樣，則教學(xué)效率高。教學(xué)效率不是決定于教師打算教給學(xué)生什么東西，而是決定于學(xué)生本身在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握了什么東西。顧

3、泠沅先生認(rèn)為，教學(xué)效率為學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與教師、學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)量在時(shí)間尺度上的量度。最近，我參加了昆明市某次四十歲以下教師的公開(kāi)課評(píng)比，有幸聆聽(tīng)了四位教師講授“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”這一課題的新授課，現(xiàn)結(jié)合這四位教師的課堂教學(xué)及設(shè)計(jì)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和思考。?一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)對(duì)于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師要從知識(shí)與技能，態(tài)度與情感以及價(jià)值觀等方面去思考，明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能在設(shè)計(jì)教案時(shí)有個(gè)總體的思考方向。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從以下幾

4、個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考慮：1、知識(shí)與技能：總結(jié)出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的除法運(yùn)算法則；會(huì)用多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的除法運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchrespo

5、nsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的除法運(yùn)算法則的過(guò)程，發(fā)展推理能力。體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美、和諧美；四位授課教師在教案中幾乎都有相類似的對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，但在實(shí)際的教學(xué)中：A教師顯然曲解了本節(jié)課的課型，將其定義為習(xí)題課，因此整節(jié)課設(shè)計(jì)為：教師在復(fù)習(xí)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法

6、則后，直接講授多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則：多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，先把這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)分別除以單項(xiàng)式，再把所得的商相加——第一組練習(xí)（共四題書上的例題）——教師講評(píng)——第二組練習(xí)（共四題書上的練習(xí)）——教師再次講評(píng)——第三組練習(xí)（共四題補(bǔ)充練習(xí)）——教師再次講評(píng)——第四組練習(xí)（共四題補(bǔ)充練習(xí)）。一堂課看起來(lái)似乎密度很大，且都是讓學(xué)生在練習(xí)中來(lái)體會(huì)算法和算理，很像充滿了探究，但在這“熱鬧”的課堂教學(xué)之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對(duì)算理沒(méi)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，加上老師在講評(píng)練習(xí)時(shí)講解不到位，只是在以題論題的講評(píng)對(duì)錯(cuò)

7、，而對(duì)于錯(cuò)誤原因則沒(méi)有進(jìn)行挖掘，因此，在進(jìn)行到第四組練習(xí)時(shí)還有超過(guò)五分之一的同學(xué)有錯(cuò)，本節(jié)課的有效性顯然是相當(dāng)?shù)偷?。做好練?xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，但是盲目多練，不僅費(fèi)時(shí)，而且會(huì)沖淡對(duì)關(guān)鍵知識(shí)、方法的掌握，造成學(xué)習(xí)的“高耗低效”現(xiàn)象。教師過(guò)于追求課堂教學(xué)的形式，丟棄了精講精練，誤認(rèn)為課堂熱鬧一點(diǎn)，教師少講一點(diǎn)，學(xué)生多動(dòng)一點(diǎn)，就是好課，所以鉆研教材不到位，例題不講，導(dǎo)致學(xué)生知其然而不知所以然，基礎(chǔ)掌握不牢，一做便錯(cuò)。失敗從教學(xué)設(shè)計(jì)就開(kāi)始了。其余三位教師則有兩位在教學(xué)中始終沒(méi)有體現(xiàn)出“轉(zhuǎn)化”這一重要

8、的數(shù)學(xué)思想，“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”算法的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是將除法轉(zhuǎn)化為乘法，而乘法是學(xué)生已有的知識(shí)，新知識(shí)應(yīng)建構(gòu)于學(xué)生舊有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生建構(gòu)常用的問(wèn)題解決模式，掌握一些重要的數(shù)學(xué)方法，從而真正提高數(shù)學(xué)能力，以形成良好的模式識(shí)別能力來(lái)提高解題的效率。很遺憾的是四位教師中只有一人做到了這一點(diǎn)。因此，深入鉆研教材，把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度，把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，把握教材的關(guān)鍵處，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。he"g