在專業(yè)成長中感受教師職業(yè)的幸福

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1、在專業(yè)成長中感受教師職業(yè)的幸福?——淺談教師專業(yè)成長的內(nèi)在要素摘?要：教師的專業(yè)成長與其幸福感是相輔相成的。教師有了較高的專業(yè)化水平和能力，可以促進(jìn)自身職業(yè)幸福感的培育和提高。本文主要圍繞教師專業(yè)成長的內(nèi)在要素，從要做一個(gè)善于追求的教師，要做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教師，要做一個(gè)善于反思的教師，要做一個(gè)善于研究的教師四方面加以分析。關(guān)鍵詞：職業(yè)幸福?專業(yè)成長?內(nèi)在要素????什么是幸福？馬斯洛需要層次理論把人的生理需要、安全需要、愛與尊重的需要都?xì)w為“缺失性需要”，但單獨(dú)把自我實(shí)現(xiàn)的需要?dú)w為“成長性需要”；并認(rèn)為“缺失性需要”如果沒有得到滿足就會(huì)生病，但一旦這類需要得到滿足病就好了

2、，但病好了并不會(huì)讓你覺得幸福；真正讓你得到幸福的卻是“成長性需要”。所謂成長性需要就是個(gè)體對自身專業(yè)能力發(fā)展，專業(yè)素養(yǎng)提升的需要。在教育教學(xué)實(shí)踐中，有的教師的專業(yè)能力比較高，在工作中游刃有余，贏得了同事的尊重、領(lǐng)導(dǎo)的欣賞、學(xué)生的愛戴和家長的信任，在成果和尊重面前，感到很有幸福感，這是專業(yè)成長的一種幸福。教師的專業(yè)成長與其幸福感是相輔相成的，教師有較強(qiáng)的職業(yè)幸福感，就會(huì)促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)成長。反之，教師有了較高的專業(yè)化水平和能力，又可以促進(jìn)自身職業(yè)幸福感的培育和提高。本文主要圍繞教師專業(yè)成長的內(nèi)在要素從四個(gè)方面加以分析。???一、做一個(gè)善于追求的教師officiallyesta

3、blishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished???教師首先要對自己

4、的職業(yè)有個(gè)明確的價(jià)值取向。有的教師由于工作任務(wù)繁重、心理壓力較大，把教師職業(yè)當(dāng)作謀生的手段而不是一種事業(yè)來對待，甚至把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。這樣的教師是不會(huì)有幸福感的，也很難體會(huì)到教育教學(xué)中的樂趣，更多的是做教師的痛苦和煎熬。其實(shí)，只有當(dāng)我們把教育作為一種事業(yè)，作為自己的一種生活方式，作為自己的人生追求和理想來對待時(shí)，我們才能更深刻地理解教育事業(yè)對人類社會(huì)發(fā)展的重大意義，才愿意把自己的生命和智慧貢獻(xiàn)給它，貢獻(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生健康、快樂的成長中，體會(huì)工作的愉悅、生命的幸福。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所言：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就

5、勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧。你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅”。???officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofp

6、ublictransportservicesisnotyetestablished其次，教師要有自己專業(yè)成長的發(fā)展規(guī)劃。朱永新說：“只要不讓年輕時(shí)美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會(huì)出現(xiàn)在你的面前?！苯處焹H僅有職業(yè)理想還不夠，還要有為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而努力的動(dòng)機(jī)，并按照自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一步步前進(jìn)，才能讓自己的職業(yè)理想變成現(xiàn)實(shí)。有的教師整天深陷于機(jī)械的教學(xué)和事務(wù)性的瑣事，按照自己的慣性方式前行，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)的倦怠。這樣的教師只能是平庸的“教書匠”。在教師職業(yè)生涯中，我們只有用創(chuàng)造的態(tài)度去對待工作，把尋求專業(yè)發(fā)展的過程看作是實(shí)現(xiàn)自己人生理想的過程，把不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長和

7、成熟作為一種人生境界來追求，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的歡樂。其中制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃很重要。發(fā)展規(guī)劃既要有長遠(yuǎn)性，又要有可操作性和持續(xù)性，還要根據(jù)形勢和要求的變化，不斷調(diào)整和修改自己的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃要對自己的能力、興趣、需要等個(gè)性因素進(jìn)行全面的分析，充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢與劣勢，明確自己的發(fā)展旨趣、發(fā)展的方向和路徑，還要考慮實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所要采取的策略，即由具體的措施和活動(dòng)構(gòu)成的行動(dòng)方案。???二、做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教師???在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，知識更新的速度和強(qiáng)度超過了以往的任何