質(zhì)疑——開(kāi)啟智慧之門的鑰匙

《質(zhì)疑——開(kāi)啟智慧之門的鑰匙》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、質(zhì)疑——開(kāi)啟智慧之門的鑰匙【】質(zhì)疑是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。學(xué)須有疑，學(xué)貴質(zhì)疑；教師要啟發(fā)學(xué)生找差異，激勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，努力啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，樹(shù)立質(zhì)疑信心，讓他們多思多想，質(zhì)疑解難?！　　娟P(guān)鍵詞】質(zhì)疑；開(kāi)啟；智慧；鑰匙　　　　有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)開(kāi)始的?！币蓡?wèn)是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑；小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要激勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，勤于，善于質(zhì)疑，努力啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，讓他們多思多想，質(zhì)疑解難。如何才能激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，樹(shù)立質(zhì)疑的信心呢？　　一、啟發(fā)學(xué)生找差異　　由于新課程

2、改革的實(shí)施，內(nèi)容已變得豐富多樣，信息量增大了，詞匯增多了，更加貼近學(xué)生生活與實(shí)際了，因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重比較，讓學(xué)生自己找出差異，以便于加強(qiáng)記憶，從而訓(xùn)練學(xué)生的理解和分析能力?！　.g.inchargeof與inthechargeof；前一個(gè)短語(yǔ)表示主動(dòng)意思，而后一句則表示被動(dòng)含義。infrontof與inthefrontof；前一個(gè)短語(yǔ)表示兩物體相分離，而后一個(gè)則表示兩物體相連或相容。outofquestion與outofthequestion前一個(gè)短語(yǔ)表示“毫無(wú)疑問(wèn)”的意思，而后一個(gè)則表示“不可能的”之意。很明顯，定冠詞“th

3、e”的運(yùn)用改變了原來(lái)詞組的意思。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)告誡學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)單詞、短語(yǔ)以及句子進(jìn)行對(duì)比分析。這樣，學(xué)生自主找到它們的差異后就能理解、記憶，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。另外，還有兩組句子：　　e.g.Itetoutsideourschool.　　Itetoutsideourschool.　　為什么第一句用“that”，而第二句卻用“andMike.　　A.havefinishingB.havefinishedC.havefinishD.havetofinish　　如果讓學(xué)生選擇正確答案，絕大部分學(xué)生會(huì)選B，而實(shí)際上正確答案是C。為什么呢？先讓

4、學(xué)生思考，然后說(shuō)出原因。如果實(shí)在困難，老師再加以引導(dǎo)，告訴學(xué)生，這是havesomebodydosomething句式，對(duì)劃線單詞提問(wèn)，用“.　　Heissocleveraboythatallhisteacherslovehim.　　為什么意思完全相同的兩個(gè)句子，僅一詞之差，單詞順序卻不同呢？首先，要鼓勵(lì)學(xué)生自己去討論，找出差異，尋找答案。實(shí)在解決不了，老師再加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、解釋、說(shuō)明，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這組句子的理解能力和辨析能力。Such…that…中的such是一個(gè)指示代詞，在句子中修飾名詞或代詞；而so…that…中的so卻是副詞，在句子

5、中只能用來(lái)修飾形容詞或副詞，故有此差異。　　教學(xué)中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，更希望學(xué)生能夠與老師進(jìn)行激烈辯論，對(duì)于那些在課堂上敢于發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，即使是錯(cuò)的，在肯定其勇敢的探索精神前提下，予以正確引導(dǎo)和點(diǎn)撥，切不可強(qiáng)行要求學(xué)生對(duì)老師的觀點(diǎn)深信不疑，按老師的思路去思考問(wèn)題。　　總之，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，沒(méi)有質(zhì)疑，就沒(méi)有創(chuàng)新。質(zhì)疑是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙，只有質(zhì)疑，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生探究的自信心，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。