項目教學(xué)法在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、項目教學(xué)法在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要文章針對中職化學(xué)提出了項目化教學(xué)的教學(xué)模式,并對項目教學(xué)法在中職化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用做了詳盡的描述,對今后的化學(xué)課教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義?！　￡P(guān)鍵詞項目教學(xué)法化學(xué)中職教育應(yīng)用　　　　一、項目教學(xué)法簡介　　在職業(yè)教育,項目教學(xué)法是指通過師生共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。它將一個相對獨立的項目交予學(xué)生獨立完成,從信息的收集、方案的設(shè)計與實施,到完成后的評價,都由學(xué)生具體負責(zé),教師在教學(xué)過程中只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。項目教學(xué)法的目的是在教學(xué)中把理論和實踐有機的結(jié)合起來,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,在實踐的第一線培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決

2、問題的綜合能力。以講授溶液的配置為例,可以通過一定的項目讓學(xué)生完成一標準溶液的配置實驗的設(shè)計,通過實際操作,從中學(xué)習(xí)和掌握物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度的計算、分析天平的使用及容量瓶的使用。　　二、項目教學(xué)法的具體實施　　(一)分析教學(xué)內(nèi)容,確定項目任務(wù)?！　№椖拷虒W(xué)法整個教學(xué)模式是以項目為中心,圍繞達成項目的完成來組織教學(xué)過程,因此精心準備和策劃設(shè)計恰當?shù)捻椖?是實施項目教學(xué)的關(guān)鍵,所以在確定項目時應(yīng)綜合考慮以下幾方面的因素:　　1.所選項目應(yīng)緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標。在設(shè)計項目時,要以教學(xué)大綱為指導(dǎo),力求使大綱中的知識點融合到各個項目中去,學(xué)生通過操作項目后,可以概括性地了解所學(xué)的職業(yè)

3、的主要工作內(nèi)容以及勝任這些工作應(yīng)具備的基本技能?！　?.項目的難易程度應(yīng)適宜。確定項目時,既要考慮教師的自身能力,也要針對學(xué)生的實際水平,恰當?shù)捻椖繎?yīng)是教師自己能把握的項目,也是學(xué)生樂意去做的項目?！　?.項目應(yīng)具有一定的實用價值。化工專業(yè)是實踐性較強的學(xué)科,為了突出教學(xué)的實踐性,項目的選擇應(yīng)該就地取材,即根據(jù)教學(xué)目標的要求確定項目方向。例如溶液的配制教學(xué)目標是使學(xué)生會計算所需基準物質(zhì)的質(zhì)量,分析天平的使用和容量瓶的使用;培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力,為將來從事化工生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)任務(wù),需要配制0.1mol/L氧化鋅標準溶液,要求學(xué)生跟溶液配制的方法,并根據(jù)資料按照操作步驟自己設(shè)計

4、0.1mol/L氧化鋅溶液配制的具體步驟,并精確計算所配的氧化鋅溶液的濃度。因此確定項目任務(wù)為“0.1mol/L氧化鋅溶液的配制”。　　(二)項目教學(xué)準備期?！　?.教師的準備:項目教學(xué)法是一項系統(tǒng)工程,與傳統(tǒng)教學(xué)法相比,過程更復(fù)雜,對教師的要求更高。因此在實施項目教學(xué)之前,教師應(yīng)精心進行課前準備工作。首先應(yīng)對項目任務(wù)進行分析和研究,查閱大量的資料,收集相關(guān)的知識及案例,了解溶液配制所需的儀器;接著制定好項目工作計劃和項目的操作流程等指導(dǎo)性的資料;最后要向?qū)W生作簡要的實施動員大會,向?qū)W生說明項目的意義與作用,激發(fā)學(xué)生完成項目的興趣?！　?.學(xué)生的準備:項目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的開

5、放式教學(xué)方式,為了提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)生必須認真對待,提前閱讀相關(guān)教材,準備一定相關(guān)知識,注意預(yù)習(xí)相關(guān)課程,獲取相關(guān)企業(yè)資料,為進入實驗室做好前期準備工作?！　?三)項目實施階段?！　〉谝徊骄褪菍λ贪嗉壍膶W(xué)生進行分組——建立合作學(xué)習(xí)小組,也就是項目開發(fā)小組。教師根據(jù)每個學(xué)生各個不同的方面特點,如年齡、性別、個性、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法和語言能力等等,把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個小組,促使來自不同個性、不同特點的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中建立相互信任、了解和欣賞。組員人數(shù)要適中,一般每個小組確定3-5個成員,每個小組由其成員推選一名組長,組長的職責(zé)是在老師的指導(dǎo)下制定本小組的開發(fā)計劃以及負責(zé)本組

6、各成員的工作任務(wù)分配、監(jiān)督實施等各個方面的工作?！　〉诙绞前从媱澩瓿身椖俊＿@一階段以學(xué)生的自學(xué)和相互協(xié)作為主,教師鼓勵學(xué)生大膽去嘗試,此時學(xué)生應(yīng)明確自己的角色,并站在角色的角度去觀察思考,去分析決策,體驗工作的艱辛,激發(fā)個人潛能和創(chuàng)新能力。同學(xué)相互之間進行技術(shù)交流和經(jīng)驗交流,互相學(xué)習(xí),互相提高,矯正錯誤,共同探索完成“任務(wù)”的不同方法。每個模塊完成后,教師必須根據(jù)實驗項目的要點對學(xué)生完成的模塊項目進行階段考核,并及時評價。　　“0.1mol/L氧化鋅標準溶液的配置”具體實施步驟如下:首先分組,每一班級分成四個小組,由組長安排具體工作。組長召集全組成員召開小組會議,分派任務(wù)。然后

7、項目小組各成員進入項目角色,努力完成項目任務(wù),這些任務(wù)包括根據(jù)項目要求設(shè)計操作流程;根據(jù)操作流程首先計算所需基準物質(zhì)氧化鋅的質(zhì)量;用分析天平準確稱取所需氧化鋅的質(zhì)量,這就要求學(xué)生查閱電子分析天平的使用方法;接著溶解轉(zhuǎn)移至容量瓶,學(xué)生還必須查閱容量瓶的使用規(guī)則?！　?四)項目成果的提交與評價。　　當整個項目實施結(jié)束后要進行總評,總評應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開的原則,應(yīng)采取學(xué)生自評,互評和教師總評的方式。評價還應(yīng)結(jié)合不同項目的特點,從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三