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《“雙創(chuàng)”背景下中職學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程開(kāi)發(fā)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、碩士學(xué)位論文“雙創(chuàng)”背景下中職學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程開(kāi)發(fā)研究StudyonCurriculumDevelopmentofCareerPlanningofSecondaryVocationalSchoolunder"MassEntrepreneurshipandInnovation"作者姓名：楊陽(yáng)導(dǎo)師（職稱）：崔曉迪副教授學(xué)科（專業(yè)）：職業(yè)技術(shù)教育（公共管理與服務(wù)方向）提交論文日期：2018年5月分類號(hào)：學(xué)校代碼：10066密級(jí)：學(xué)號(hào)：08M040316018“雙創(chuàng)”背景下中職學(xué)校《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程
2、開(kāi)發(fā)研究StudyonCurriculumDevelopmentofCareerPlanningofSecondaryVocationalSchoolunder"MassEntrepreneurshipandInnovation"作者姓名：楊陽(yáng)導(dǎo)師（職稱）：崔曉迪副教授一級(jí)學(xué)科：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科（專業(yè)）：職業(yè)技術(shù)教育（公共管理與服務(wù)方向）年級(jí)：2016級(jí)提交論文日期：2018年5月學(xué)位授予單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)i獨(dú)創(chuàng)性聲明聲明：本人所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。
3、除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：簽字日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，特授權(quán)天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，允許論
4、文被查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：簽字日期：年月日簽字日期：年月日ii摘要“雙創(chuàng)”是我國(guó)基于轉(zhuǎn)型發(fā)展需要和國(guó)內(nèi)創(chuàng)新潛力提出的重大戰(zhàn)略，旨在優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人有施展才華的機(jī)會(huì)。目前，隨著社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，作為培養(yǎng)國(guó)家技術(shù)技能型人才的搖籃，中職學(xué)校不僅要重視學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識(shí)及其職業(yè)生涯規(guī)劃能力，提高學(xué)生自我生涯規(guī)劃水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。但當(dāng)
5、前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在一些問(wèn)題，并缺乏與“雙創(chuàng)”背景的有效銜接，中職學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要途徑，因此，“雙創(chuàng)”背景下重視中職學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程及其開(kāi)發(fā)尤為重要。本文在闡述相關(guān)國(guó)內(nèi)外關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃及其教育教學(xué)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)雙創(chuàng)、中等職業(yè)學(xué)校、職業(yè)生涯規(guī)劃和課程開(kāi)發(fā)相關(guān)概念進(jìn)行界定，并對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論進(jìn)行說(shuō)明。同時(shí)，結(jié)合“雙創(chuàng)”背景，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法，了解目前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學(xué)生
6、、教師、學(xué)校與課程等層面存在以下一些問(wèn)題，學(xué)生層面：專業(yè)選擇盲目，認(rèn)識(shí)不足；樹(shù)立的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)不正確；職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力較差；缺乏主動(dòng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教師層面：《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教師數(shù)量不足；缺少專業(yè)化師資隊(duì)伍。學(xué)校層面：對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性認(rèn)識(shí)不足；缺乏專門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育組織和部門(mén)。課程層面：課程目標(biāo)泛化，可操作性不強(qiáng)；課程內(nèi)容淺層化，缺乏“雙創(chuàng)”思想；課程實(shí)施缺乏實(shí)踐性和科學(xué)性；課程評(píng)價(jià)主體、方式和內(nèi)容單一，缺少客觀性。基于以上中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，本文在遵
7、循課程開(kāi)發(fā)的主體性、實(shí)踐性、發(fā)展性和創(chuàng)新性等原則基礎(chǔ)上，結(jié)合“雙創(chuàng)”背景、《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程本身的特點(diǎn)、學(xué)生及其所學(xué)專業(yè)特征，分別從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)方面進(jìn)行“雙創(chuàng)”背景下中職學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程開(kāi)發(fā)。最后從學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)方面提出促進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策與建議。關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃，課程開(kāi)發(fā)，中職學(xué)校，雙創(chuàng)iiiAbstract"Massentrepreneurshipandinnovation"isamajorstrategyproposedbyChina
8、basedontheneedsoftransformationanddevelopmentandthepotentialofdomesticinnovation.Itaimstooptimizetheenvironmentforinnovationandentrepreneurshipandallowthosewhowanttostartinnovationandentrepreneurshiptohavetheopportunitytodisplayt
