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《淺談培養(yǎng)潛能生學習數學的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談培養(yǎng)潛能生學習數學的興趣據有關資料顯示，目前很多學生討厭、怕數學，班級的數學成績兩極分化嚴重，且隨著年級的提高而增大趨勢，學習成績差的學生（潛能生）更加厭學，嚴重地影響教學質量，因而，培養(yǎng)學生（特別是潛能生）學習數學的興趣，提高學習能力，是教育教學工作的焦點和難點?，F就學生厭學的原因，淺談教學中，為培養(yǎng)潛能生學習數學的興趣，提高學習能力而采取的教學對策。一、學生厭學的原因學生厭學原因是很復雜的，主要可分為內因和外因。（一）內因，指由學生內部引起的。如：有的先天性智力低下或生理缺陷無法正常學習；有的學習方法錯誤，學習效率差引起厭學；有的是心理素質差，不能適應學習。（二）外因，分社會、家庭和學
2、校三方面。①社會原因。社會上不正確的輿論導向：如讀書無用論，有錢便可讀大學，沒讀書照樣發(fā)大財；社會上一些娛樂場所對兒童保護不夠，如學生到某些網吧上不健康網頁，玩游戲上癮，學習時間、精力越來越少，造成學習成績差。②家庭原因。家教不當：有的家長對子女的要求太苛刻；有的過分寬松、放任自由；有的家長求才心切；有的家長生活習慣不好，沒起好榜樣；有的家務繁重，經常讓學生做家務，致使沒時間學習。③第4頁學校原因。學校對學生的學習起關鍵作用，教師的教學方法更直接影響著學生的學習成績。有的學校教學環(huán)境差，教學設備落后，教師未能在教學中采用現代化教學手段，未能滲透現代科技知識。教師教法陳舊、呆板，學生學得枯燥無味
3、，學習積極性自然就降低；教師角色定位錯誤，沒留給學生自由發(fā)展的空間，學生的主體得不到體現；教師與學生的關系緊張，感情不和諧，學生不喜歡老師，也就不喜歡該學科。二、針對厭學原因，采取適當的教學對策，培養(yǎng)潛能生學習數學的興趣，提高學習能力（一）選擇適當教法，活用教材，激發(fā)潛能生學習數學的興趣。興趣是學習的內動力，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高潛能生學習成績的重要手段。潛能生多數好動，他們很有主見、很靈活，因而教師不能用老一套呆板的教學方法，要采用多樣的、靈活的教學模式來吸引學生，調動學生學習的積極性，促使他們樂于學習。他們喜歡有趣味性、新穎性的問題，所以在鉆研教材時，應盡量設計帶有趣味性、新穎性的
4、數學問題，激發(fā)他們的學習熱情。例如，在教學“百分率”時，讓學生理解百分率是百分數的一種，為使學生能應用百分率知識，可以設計這樣的問題：三個人一起打籃球，小明10個球投中6個，小王16個球投中10個，小武12個球投中9個，如果三個要參加籃球比賽，選誰罰球最好。這是一道求命中率的百分數應用題，同學們非?；钴S，積極討論交流，很多潛能生也談得很劇烈，最后大家推薦黃練波同學（數學成績差，喜歡打籃球）揭示答案：由小武罰球最好。又如學習“長方體和正方體”的表面積，這部分知識抽象，學生空間概念差，所以學得很吃力，可以根據學生的愛好，平時喜歡折紙飛機等小玩具，設計這樣的題目：你想成為發(fā)明家嗎？請根據以下要求制作
5、簡易望遠鏡：購買4塊小鏡片，再找一個長16厘米、寬6厘米，厚4厘米的泡桐木板，先在桐板中間挖兩個直徑4第4頁厘米的圓柱狀空洞，再準備在上下各裝一塊鏡片，就制成一個簡易望遠鏡。請你告訴同學們，現在這個木塊的表面積是多少？同學們積極性極高，紛紛動手制作，他們的制作熱情和能力令人刮目相看，居然個個都是制作小能手，在制作中，木塊的表面積也就清楚了。活用教材，把枯燥的數學知識趣味化，能培養(yǎng)增強潛能生學習數學的興趣，學習成績隨著不斷提高。（二）幫助潛能生克服困難，培養(yǎng)學習的意志力。潛能生基礎差，在學習中常常會遇到困難，所以學習意志淡薄。在教學中，可以通過兩個方面的做法增強他們的意志力。1、利用教材、課本中
6、的閱讀材料給學生講數學小故事，名人事跡，如華羅庚、張廣厚等一批數學家，在逆境中奮斗而取得巨大成果的事跡，讓學生體會到學習雖然不容易，但只要有努力，就能成功，從而增強學習的信心。2、幫助學生定好學習計劃，確立適宜的“學習目標”，有目的、有計劃地實現“目標”，通過多鼓勵、監(jiān)督、指導、幫助他們戰(zhàn)勝學習的困難，逐步接近“目標”，培養(yǎng)形成堅強的意志品質。（三）培養(yǎng)指導潛能生正確的學習方法。多數潛能生學習成績差，產生厭學情緒，是因為未能掌握正確的學習方法，所以指導他們掌握正確的學習方法顯得極其重要。1、培養(yǎng)復習和預習相結合的學習方法。學習的過程要溫故而知新，復習鞏固舊的知識，再預習新的知識是學習的重要方法
7、，所以要求潛能生養(yǎng)成先復習后預習的良好學習習慣，并把不懂的地方劃下來，待老師評講輔導時給予指導。2、培養(yǎng)學會與同學討論、交流、合作。潛能生因成績差，平時不愿意和學習成績好的同學交往，可是，只有在探索中，在討論、交流、合作中，知識才能得到更好的鞏固，能力才能得到更好的提高。所以，發(fā)動學習成績好的學生操主動，主動幫助潛能生，激發(fā)他們主動加入討論交流的行列，建立良好的合作友誼，引導他們提出問題，說出不懂
