《動與靜》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《動與靜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）知道我們所生活的世界就是一個不斷運(yùn)動變化的世界，運(yùn)動的形式又是多種多樣的。能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系。（2）了解人們對運(yùn)動世界的多種描述方式(如詩歌,繪畫,音樂,詞匯等)，能說出一些常用的描述運(yùn)動的詞語和詩句。2、過程與方法：（1）經(jīng)歷從樸素的描述運(yùn)動到科學(xué)的描述運(yùn)動的人類認(rèn)知過程，了解人們對世界的認(rèn)識經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。（2）體會從紛紜的現(xiàn)象中認(rèn)識事物共同本質(zhì)特征的思考問題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在了解運(yùn)動知識的過程中，逐步增強(qiáng)對自然界的好奇

2、心，初步體驗(yàn)運(yùn)動現(xiàn)象的美妙與和諧，培養(yǎng)對大自然的親近、熱愛以及和大自然和諧相處的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。從人類對運(yùn)動世界的描述中感悟人類對自然世界的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解運(yùn)動形式的多樣性；認(rèn)識怎樣用科學(xué)的語言描述機(jī)械運(yùn)動。?教學(xué)難點(diǎn)：用參照物、運(yùn)動、靜止、相對等物理概念描述運(yùn)動的相對性。學(xué)情分析：運(yùn)動是普遍的現(xiàn)象，學(xué)生有感性認(rèn)識，但如何科學(xué)地描述運(yùn)動，學(xué)生還未接觸到?？梢哉f學(xué)生對運(yùn)動的認(rèn)知是膚淺的，表面化的，缺乏對知識的再編碼，還沒有上升到理性認(rèn)識，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從繁雜多樣的運(yùn)動個體中總結(jié)出規(guī)律，完成理性認(rèn)識的升華。教學(xué)方式：

3、本節(jié)課采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。教學(xué)程序設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境──對運(yùn)動的認(rèn)知──參照物──互動討論──運(yùn)動的判定──練習(xí)鞏固。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件"動與靜"、地球儀。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（一）引入新課通過第一章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略到了物理世界的神奇與美麗，也了解了前人在探索物理奧秘的經(jīng)歷中付出的努力與艱辛。觀看錄像，大家可以提出什么結(jié)論呢？從現(xiàn)在開始，我們共同走進(jìn)第二章――運(yùn)動的世界。（二）進(jìn)行新課1、絢麗多彩的運(yùn)動世界同學(xué)們觀察課圖P13的圖2－1到圖2－3，在這里，以天→地→人三個主題向

4、大家展示了自然界無處不在的運(yùn)動及物質(zhì)運(yùn)動的多種表現(xiàn)形式。多媒體課件展示：天：日出日落，斗轉(zhuǎn)星移，月盈月虧……地：冬去春來，風(fēng)起云涌，潮起潮落，火山噴發(fā)……人[物]：運(yùn)動，汽車奔馳，小鳥飛翔，……通過上述講解，向?qū)W生展示了自然界無處不在的運(yùn)動以及物質(zhì)運(yùn)動的多種表現(xiàn)形式。如：植物的生長、地殼的運(yùn)動、火山的噴發(fā)、大腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等等都是運(yùn)動的形式。世界是運(yùn)動的，運(yùn)動的絕對的，可以這樣說運(yùn)動是無處不在的，運(yùn)動的形式也是多種多樣的，那么，人們對于運(yùn)動的描述是怎樣的呢？接下來，我們看一下關(guān)于運(yùn)動的描述。2、人文視野中的

5、運(yùn)動世界在人類歷史的長河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述運(yùn)動的世界：音樂家用旋律的表現(xiàn)運(yùn)動；畫家用形態(tài)的色彩表現(xiàn)運(yùn)動；詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動。請同學(xué)們看圖2－4和圖2－5，這兩圖介紹了藝術(shù)家們用不同的形式表現(xiàn)的運(yùn)動；請聽我國非常著名的一首古箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學(xué)生談有什么感受？是一首什么曲子。告訴學(xué)生我國在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國十大名曲。感受藝術(shù)的描述運(yùn)動。對于藝術(shù)，我們可能比較陌生，下面，大家想想，詩人是如何用詩詞來表現(xiàn)運(yùn)動的呢：課件展示：登黃鵲樓：白日依山盡，黃

6、河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。本詩描寫了詩從登高遠(yuǎn)望，黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無盡的天邊，流歸大海。展現(xiàn)了詩人面對如此壯麗的運(yùn)動世界的胸襟與豪情。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。????人們從不同角度，用不同方?式描述、認(rèn)識、理解這個運(yùn)動的世界，是那么的美妙與和諧，令我們由識由衷地贊嘆，我們不是詩人，不是畫家，不是音樂家，我們是普通人。但我們也有我們自己對運(yùn)動的認(rèn)識，我們同樣可以用樸素的語言來描述運(yùn)動。例如上升運(yùn)動，下降運(yùn)動等都有專門的詞。對于上升運(yùn)動可以用升起、升高、爬高、一

7、躍而起等詞語，而下降運(yùn)動有落下、掉下、倒下、降落、下沉……來描述。通過上面的了解，我們知道：對于同一事物的描述，可以是多角度的，我們可以選擇自己比較擅長的方法去描述事物。那么，科學(xué)家們又是如何來描述這個運(yùn)動的世界呢？3、科學(xué)視野中的運(yùn)動世界（也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動的？）????閱讀課本上的“交流與討論”思考:為什么小東和媽媽乘自動扶梯下樓,媽媽卻說下樓時(shí)要站著不動呢?　??因?yàn)榍昂髢纱嗡x擇的參照物不同，“下樓”是以地面為參照物，“站著不動”是以樓梯為參照物。?活動:探究“什么是運(yùn)動和靜止?”（1）討論:①李明背著書包向?qū)W

8、校走去。李明是運(yùn)動的還是靜止的？?書包呢？參照物不同，物體的運(yùn)動情況不一樣。?②小王騎自行車上街，自行車是運(yùn)動的還是靜止的？小王是運(yùn)動的還是靜止的？參照物不同，物體的運(yùn)動情況不一樣。?③正在行駛的汽車是運(yùn)動的還是靜止的？汽車上的座椅是運(yùn)動的還是靜止的？參照物不同，物體的運(yùn)動情