小學美術教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

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1、小學美術教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)小學美術教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)小學美術教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)小學美術教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)小學美術教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)　　創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在知識經濟時代，美術是最適合發(fā)揮人的創(chuàng)造才能的學科，它在整體教育中是比較獨特的。如何在教學過程中充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)造力呢？我認為，應做到以下幾個方面。　　一、發(fā)展創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的核心小學美術培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維就是對已知事物或未知事物進行前所未有的思考

2、，這是指對人們熟悉或已認識到的問題，從新的角度、新的途徑重新進行思考，提出新穎、獨特的見解；而對未知的事物進行前所未有的思考是探索性的，創(chuàng)造性的。創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性、新穎性、獨特性等特點。它是整個創(chuàng)造活動的智能結構的關鍵，是創(chuàng)造能力的核心?！　。ㄒ唬┌l(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養(yǎng)。

3、為此，在小學美術教學中應注意開發(fā)學生的形象思維能力，培養(yǎng)學生思維的新穎性、獨特性、多向性，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。　　例如，在教學《小扇子》時，先為學生準備了幾種材料和不同樣式的小扇子，讓學生看一看、摸一摸，初步感知，然后提出問題讓學生研究思考：看到這些不同款式、材料的小扇子，你還能想出用哪些材料來制作新穎、美觀、實用的小扇子？教師這樣精心地為學生鋪設求異思維的路徑，引導學生多角度靈活地觀察、分析問題，提高他們創(chuàng)造性思維的質量，鍛煉他們思維的獨創(chuàng)性?！　?chuàng)造性思維不是一種單一的思維形式，而是多種思維形式的協(xié)調活動。如教

4、學《滾動樂園》一課時，先讓學生搜集很多會滾動的物體，觀察、觸摸，初步感知物體的質感、形狀，再進行滾動游戲比賽，使學生充分體驗到滾動的樂趣，使學生的多種感官逐漸敏銳起來，再引導想象創(chuàng)作圓形物體滾動情景的畫面，通過此活動發(fā)展了學生的感知能力、形象思維能力，在眼、腦、手并用中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。　?。ǘ┻\用發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的基礎，是根據(jù)已有信息從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式。這是一種尋求多途徑、多模式解決問題的方式，因此體現(xiàn)出高度的創(chuàng)造性思維特征

5、。在創(chuàng)造性教學過程中，借助發(fā)散思維，可以引導學生廣泛的聯(lián)想，思路流暢開闊，從而獲得許多新穎獨特的解決問題的方案。它表現(xiàn)出流暢、變通、獨特三大特征。發(fā)散思維是創(chuàng)造性教學過程中應特別注重培養(yǎng)和訓練的方面。再例如，教學《小扇子》一課，學生想出用許多的材料來制作，有用彩色紙的、有用硬紙板的、有用布的，用包裝袋、高粱稈、羽毛……材料真是多種多樣，制作時不光考慮扇子的新穎、美觀，還要考慮實用性。教學中引導學生自己分析扇子的結構特點，探索新的制作方法，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維?！　《⒇S富想象是培養(yǎng)學生創(chuàng)

6、造能力的支柱想象是指人的大腦對曾經知覺過的各種事物形象進行加工改造，創(chuàng)造出未曾知覺過的甚至是并不存在的事物形象的心理過程，想象在認識活動中具有重要意義。思維活動中如果沒有想象參加，科學發(fā)明、藝術創(chuàng)造就難以進行。想象是創(chuàng)造活動中不可缺少的因素，是發(fā)展人的創(chuàng)造能力的一個重要方面，是創(chuàng)造力的重要支柱。　　創(chuàng)造性想象是指在想象中形成創(chuàng)造的新形象，是整個創(chuàng)造性思維活動的重要內容。而美術教材的直觀性、形象性更適于兒童發(fā)揮想象。教師可根據(jù)教材的圖片素材，設置疑點，鼓勵學生展開豐富的想象，訓練思維。例如《漂亮的瓶子》一課；書中的圖

7、片，色彩鮮艷、圖案精美，排放美觀別致，引導學生欣賞有利于激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作興趣，發(fā)揮他們的想象潛能，在無拘無束的想象中產生大量新奇大膽的創(chuàng)造成果?！　∠胂笫莿?chuàng)造的翅膀。它可以幫助學生沖破現(xiàn)有知識經驗的局限，幫助學生深刻地理解教材。因此，教師在教學中應利用一切可供想象的條件，激發(fā)學生的想象力，拓展其思維空間，實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破?！　。ㄒ唬┩ㄟ^指導觀察，培養(yǎng)想象能力培養(yǎng)觀察能力是發(fā)展想象能力的有效手段之一。在指導學生觀察圖畫和事物的過程中，不僅要教給觀察方法，還要啟發(fā)學生根據(jù)觀察對象的特點，展開創(chuàng)造性想象，

8、具體合理地想象出與觀察對象有關的形象內容。如《漂亮的瓶子》一課，教學時先引導學生觀察古今中外瓶子的外形，自己總結出瓶子的結構特點，再觀察瓶子的裝飾美化方法，進而想象設計出更加新奇的瓶子來?！　〗處煈浞掷妹佬g學科的優(yōu)勢，在活動中引導學生善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平?！　。ǘ┩ㄟ^造型表現(xiàn)，培養(yǎng)想象能力