深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

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1、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要針對(duì)給水排水工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，旨在從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和X絡(luò)教育等方面，通過(guò)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?！　￡P(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新能力　?。篏642：A　　　　社會(huì)在進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)也在日益加強(qiáng)，作為給企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才的高等院校怎樣與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革，不斷更新，保證向社會(huì)輸送有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的高科技人才，這才是高校教學(xué)改革中具有導(dǎo)向性的問(wèn)題。而高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室能否為學(xué)生提供建立創(chuàng)新意識(shí)的平臺(tái)，能否創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生的

2、創(chuàng)新想法得以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是關(guān)鍵之所在。①武漢科技大學(xué)給水排水工程實(shí)驗(yàn)中心正是秉承這一理念，分析給水排水實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，做了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作，取得了較好的效果?！　?給水排水工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題　　1.1專業(yè)課的學(xué)習(xí)重理論輕實(shí)驗(yàn)　　給水排水工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。一直以來(lái)，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視絕大部分都表現(xiàn)在口頭上，教學(xué)主管部門、教師和學(xué)生在思想上重理論、輕實(shí)驗(yàn)的的現(xiàn)象普遍存在。具體體現(xiàn)在許多高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還依附在理論教學(xué)之中，既沒(méi)有被獨(dú)立設(shè)

3、置一門課程也沒(méi)有形成相應(yīng)的教學(xué)體系和學(xué)分。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不是全面提升學(xué)生的綜合能力，而僅僅是為了鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，更沒(méi)有上升到以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最后培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才的高度來(lái)?！　?.2專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)置較少且相對(duì)獨(dú)立　　由于專業(yè)課的課時(shí)有限，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，故實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量也相對(duì)較少。對(duì)于給水排水工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，我們以前開設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是：水力學(xué)實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)，水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)，水處理微生物實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)及水處理

4、實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)（其中給水8學(xué)時(shí)，排水8學(xué)時(shí)），實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足提高學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力的要求，且實(shí)驗(yàn)課程相互獨(dú)立，未經(jīng)融合，因此學(xué)生對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)只停留在理論加以驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，根本沒(méi)有與專業(yè)課之間融會(huì)貫通，達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍?！　?.3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排不合理　　給水排水工程四個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)中，水質(zhì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)和水處理微生物實(shí)驗(yàn)均為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)的是基本實(shí)驗(yàn)技能；水處理實(shí)驗(yàn)主要包括給水處理實(shí)驗(yàn)和排水處理實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)時(shí)有限及實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備所限制，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)只能開設(shè)認(rèn)知

5、性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，老師只是一味灌輸，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單模仿，沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。③綜合性和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)很難實(shí)施，由此導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)僅僅是課堂理論的再現(xiàn)，沒(méi)有自己的思索和創(chuàng)新，很大程度上限制了學(xué)生的積極性和探索性?！　?.4實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏、陳舊　　社會(huì)在發(fā)展，科技也日新月異，而高校實(shí)驗(yàn)室普遍由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)設(shè)備一般都過(guò)于陳舊且新型設(shè)備嚴(yán)重不足，大多數(shù)還是采用的傳統(tǒng)的分析方法與現(xiàn)實(shí)有很大的差距。實(shí)驗(yàn)室里價(jià)格昂貴的設(shè)備一般數(shù)量較少甚至只有一臺(tái)，有時(shí)根本

6、滿足不了本科生的教學(xué)需要，只能分批分組的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者進(jìn)行演示性實(shí)驗(yàn)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，不能很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力?！　?改革教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力　　2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念　　高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須反映本學(xué)科發(fā)展的新方向、新水平，并保持其新穎性和先進(jìn)性，為了改變目前實(shí)驗(yàn)課中過(guò)多的老師講解現(xiàn)象，我們本著給水排水工程專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加緊理論聯(lián)系實(shí)際，隨時(shí)更新我們的實(shí)驗(yàn)教案；在專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，我們注重學(xué)生基本原理及基本技能的培訓(xùn)，同時(shí)也配合先進(jìn)的、戶外便

7、攜式的儀器使用，讓學(xué)生更好的與實(shí)際接軌。在新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們不斷增開綜合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，譬如在水處理實(shí)驗(yàn)中專門增開了兩周的綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課，即老師給定一個(gè)題目，從最初的實(shí)驗(yàn)原理、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、實(shí)驗(yàn)結(jié)果論證及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的輸出均是學(xué)生自己獨(dú)立完成，老師不再是一味地手把手教學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是在旁加以指點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在不斷推敲，不斷論證的基礎(chǔ)上提高他們獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維，綜合設(shè)計(jì)和知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)，針對(duì)本專業(yè)的情況，我們?cè)诖笏纳蠈W(xué)期專門開設(shè)了一門實(shí)驗(yàn)課即《水處理實(shí)驗(yàn)新技術(shù)》，課堂

8、講解與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，先是利用少課時(shí)講解本專業(yè)近幾年的實(shí)驗(yàn)改革及設(shè)備更新情況，再就是給學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作到最后的數(shù)據(jù)處理進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓學(xué)生明白做科研論文所需具備的知識(shí)，然后安排了大量的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基本都是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上都包括了水質(zhì)分析，微生物的馴化及污水處理幾門專業(yè)課的知識(shí)，使各專業(yè)課之間有了一個(gè)很好的銜接，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。通過(guò)幾年的實(shí)踐證明，這次改革收到了比較好的效果，受到了相關(guān)老師和學(xué)生的好評(píng)。　　2.2運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，