淺談閱讀教學中自主學習方法［論文］

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1、淺談閱讀教學中自主學習方法淺談閱讀教學中自主學習方法張延英（青海省西寧市楊家莊小學810000）小學低年級是學習閱讀的起步階級，我們一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。閱讀教學的目的之一是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣。為達到這個目的，教師要激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習活動中去。一、激發(fā)情趣，讓學生作好閱讀的準備《小學語文新課程標準》中，把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是非常重要的。因此，低年級閱讀教學必須從創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣開始。首先應該讓學生在閱讀前先做好兩個準

2、備：一是情感準備——要引起學生強烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀；二是知識經(jīng)驗的準備——調(diào)動大腦里已有的知識儲備，利用已學知識調(diào)動學習積極性，能動地進入閱讀。淺談閱讀教學中自主學習方法淺談閱讀教學中自主學習方法張延英（青海省西寧市楊家莊小學810000）小學低年級是學習閱讀的起步階級，我們一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。閱讀教學的目的之一是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣。為達到這個目的，教師要激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習活動中去。一、激發(fā)情趣，讓學生作好閱讀的準備《小學語文新課程標準》中，

3、把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是非常重要的。因此，低年級閱讀教學必須從創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣開始。首先應該讓學生在閱讀前先做好兩個準備：一是情感準備——要引起學生強烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀；二是知識經(jīng)驗的準備——調(diào)動大腦里已有的知識儲備，利用已學知識調(diào)動學習積極性，能動地進入閱讀。激發(fā)學生學習興趣方法很多，如創(chuàng)設情境、小組競賽、疑問解答、電教手段的使用等等。比如我在教學《鄧小平爺爺植樹》一課前，翻閱了一些資料，找了一篇能充分體現(xiàn)鄧小平親手種下柏樹

4、，保護環(huán)境，植樹綠化的短文。當我聲情并茂地讀完時，自己都被感動了。學生也受到了老師的感染，他們懷著崇敬的心情，深刻地體會鄧小平爺爺從自身做起保護環(huán)境，他們體會詞句的那種精細程度是以前沒有過的。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學習內(nèi)驅力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強的學習動機。在這種情況下，學生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。葉圣陶先生曾說：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一橋梁，讀者才和作者會面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合?！边@座橋梁本身就蘊含著作者豐富

5、的情感，需要我們的學生主動投入、積極參與到閱讀中，一點一點地挖掘出來，才能與作者會面，達成情感的契合。但是，學生的興趣往往是不持久的，尤其是低年級的孩子，這時就需要教師注意調(diào)動學生思維的主動性。一是當學生認為對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題。如，在《風娃娃》一課當中，同學都明白“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”。老師可以在這里課外延伸，“在日常生活當中，你有沒有好心辦過壞事呢？”學生就會很熱烈的討論起來。二是當學生思考遇到困難時，就提出有點撥作用，能使學生豁然開朗的問題。三是當學生的思維處

6、于抑制狀態(tài)，不愿意思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣。四是當學生滿足于自己能從一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有想到的問題，學生有了學習興趣，就能積極主動地學習。在學生初讀課文入情后，教師要倍加珍視，把握學生情感活動的脈搏，使其隨著閱讀過程的推進得到強化。只要教師巧妙地牽住學生的情感紐帶，引導學生去感受，去體驗，學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣低年級是學習閱讀的起步階段，學生剛從口語交際進入書面交流，不能一下子就適應，這是一個過度，必須經(jīng)過老師不斷地訓練、輔導、幫助他們過好認讀

7、關。教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)。比如，《黃山奇石》一課，一是學生對黃山的地理位置不熟悉；二是學生們沒有親自去過黃山的經(jīng)歷，這對他們理解“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”這些石頭有一定難度。我在講讀課之前，讓學生上網(wǎng)搜集了有關的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，課上得非常成功。學生有了這種習慣，對于學習其他課文，就會主動查找相關資料，這不僅有利于學生學好課文，也為將來收集，整理信息打下基礎。在小學階段，就要下狠勁培養(yǎng)學生認真預習的習慣；邊讀，邊思考的習慣；使用工具書的習慣及喜歡閱讀的習慣。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，就能自己

8、去讀書喜歡的書籍并會有所收獲。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，受用終生。三、培養(yǎng)質疑解疑的能力閱讀教學中引導學生質疑問難，教師可以清楚地知道學生有那些地方不明白，難點在什么地方